原创《职业能力导向下的《网络营销》课程教学方法的改革实践》
该文是教学方法有关开题报告范文和《网络营销》和改革实践和职业能力导向方面毕业论文范文。
摘 要：《网络营销》作为专业核心课程,本身带有较强的实践性,因为部分授课教师实践经验不够丰富,经常引发教学内容不健全、方法过于单调乏味、考核标准不科学等问题,而培养出的学生通常都难以达到对应的岗位需求.在此背景下,文章在理清网络营销职业能力具体需求和当前我国院校《网络营销》课程教学的不当问题基础上,结合实际探讨日后基于职业能力导向的《网络营销》课程教改方案,希望能够为日后不同行业培养更加专业实用的网络营销类人才.
关键词：职业能力导向 《网络营销》课程 教学改革
中图分类号：F240
文献标识码：A
文章编号：1004-4914（2018）08-207-02
一、引言
最近阶段,我国电子商务行业发展速率异常飞快,社会各界都开始掀起优质化电商人才招募的热潮,而本科院校也紧紧把握机遇,重新修订电子商务专业培养方案,尤其重点设置《网络营销》课程,希望至此实时性为社会培养出技能、素质兼优型的网络营销人才.但是现实往往与之相悖,许多院校培养出的网络营销类人才通常都难以顺利就业,主要原因就是他们的能力、素养等和企业岗位标准大相径庭.所以说,选择基于职业能力导向作用,开展深层次的《网络营销》课程教学改革实践,显得十分的必要.
二、《网络营销》职业能力需求分析
（一）工作任务
网络营销岗位要求工作人员具备完善的综合素养和专业知识,能够基于网络营销合作的思路和技巧,进行一系列互联网资源宣传推广,并独立策划和开展适当规模、有效的营销活动.
（二）工作能力
1.专业技术能力.第一,作为一名现代合格的网络营销职员,理当明确网站实际运作和推广需要沿用的各类方式,在确保拥有丰富的网站成功类推广经验基础上,熟练掌握搜索引擎优化、网站检测、客户端信息群发等推广技术.第二,想要更好地胜任网络营销职位,还必须清楚目前主流网站各自的排名,能够配合流量原理,排名提升的网络优化和动态中继协议等技术来筛选实用的搜索引擎.
2.综合能力.首先,网络营销职员要具备较强的与人沟通能力,即在维持自身和产品项目相关人员彼此间的信息通畅性、信息对称性前提下,及时传达本企业产品的设计理念,进一步准确把握对方的意图并作出灵活回应.其核心目的并非要令所有网络营销人员做到能言善辩,而是尽量维持整个营销团队目标的一致性基础上,令不同岗位人员彼此相互信任理解,进一步快速推动核心项目的运营发展.其次,网络营销职业还应该培养出可靠的市场分析技能.作为一名优秀的网络营销职员,应该确保及时掌握和校验解析最新的行业情报,以及竞争对手和用户变化的动态信息,随后针对自身产品进行合理的市场定位,划分其当下的竞争格局,并且预测一系列市场变化结果,进而规划出完善的营销战略战术.还有就是做到在模糊的状况下识别一些商业机会,之后配合关键问题来判断优先级、制定解决方案,并且开发出足够新颖的项目和产品.
三、《网络营销》课程教学方法现存不足
（一）实践教学受重视程度不足
实际调查发现,许多院校教师对于《网络营销》课程认知不够深入,习惯于盲目地进行理论内容灌输,没有及时深入性地组织学生进行实践检验,许多学生毕业之后,即便是顺利步入电商企业,也很难达到内部网络营销岗位的实际要求.
（二）职业能力培养不足
尽管说一些教师能够做到在《网络营销》课程中组织案例教学和软件模拟训练活动,但是大多数案例始终是由书籍和网络中直接提取的,缺乏切实意义上的实践案例,本质上仍旧停滞在理论教学层面上；而软件模拟训练也通常欠缺写实的商业环境,久而久之,就令模拟训练流于形式,无法集中性锻炼学生的职业技能和素质.
（三）考核标准不规范
目前大多数院校在进行网络营销类课程教学考核期间,习惯于沿用终结考核为主、过程考核为辅的方式,其间终极考核主要沿用期末闭卷考试形式,占据分数比例为6成,而过程考核则主要记录出勤次数和课堂表现,占据分数比例为4成.这类现象深刻表明,当前我国院校在网络营销教学考核中明显存在过分关注终极考核,而在过程考核中遗留实践环节设置不够充分、考核标准不够合理等问题.
四、职业能力导向下的《网络营销》课程教学方法的改革实践
（一）创建以工作任务为导向的知识结构框架
随着社会经济持续改革发展,涉及既有的网络营销类职业资格标准内容已经愈发的不够适用,特别是在计算机、数字化技术大力推广背景下,对于网络营销职业能力需求也开始产生系统性的变化结果.所以说,相关院校须定期考察学生就业动态和处理的工作任务类型,确保从中掌握社会、企业对于网络营销类人才的实际要求之后,有针对性地调整自身的网络营销类知识结构框架.如透过智联招聘、赶集网等收集最新的企业网络营销类人才需求信息,借助多个实习的走访调查来掌握网络营销岗位的用人标准,随后构建其集合网络销售、网络、网络信息收集与校验分析的专业知识结构框架,令学生在深入学习之后,懂得更加深入性地开展市场调研活动,确保灵活借助网络即时性通讯工具来提升对客户的服务能力,掌握一些宝贵的淘宝店铺规划技巧.
（二）打造一体化实践教学环节
1.企业实战训练方面.《网络营销》课程本身保留较强的实践应用特性,所以,在教学期间务必要保证融入更加丰富的企业实战演练环节,令学生实时性配合企业的真实任务展开专业学习,这样才能切实强化这类群体的网络营销的职业技能.如鼓励大四学生参与电商活动,让学生在特定岗位上明白现代企业网络营销的重点部分,所有企业都期盼在活动组织中创下更高的营业绩效,顺势开辟出规模愈加宏大的电商需求市场.基于此,相关院校则要争取和各个知名电商企业达成合作协议,争取将电商活动作为本校学生毕业实习中的关键性结构单元.而事实证明,经过一系列的实战训练,不仅仅可以锻炼学生的网络营销核心能力,同时还获得较多企业的好评.又如和本土企业加大合作力度,力求借助认知、阶段性实习等活动,让学生积极深入性介入到企业日常网络营销工作场景当中,即在和不同专业交流、撰写和评比策划方案中增加实践教学学分,并且获得企业合理数量的物质奖励,借此充分调动学生参与网络营销实战训练的积极主动性意识.
2.创业实践方面.在加大网络营销实践教学力度的同时,还应该大力提倡学生进行自主创业,令其通过网店和微店的开设,锻炼自身优秀的网络营销技能.现阶段我国十分鼓励大学生进行创新创业,因此相关教师可以考虑让学生独立挖掘一类项目或是产品,之后在淘宝网和微信商城等主流电商平台之中注册相应类型的网店,并且保证结合课程内容和进度,来组织产品选取、店铺设计、文案写作、商品发布、支付交易、活动策划、售后服务等活动,借此构成完善的网络营销服务体系之外,促成学生创业实践和院校网络营销教学的自然融合结果.经过这类训练方式应用之后,学生不单单能够确保及时地将课堂中学到的知识融入到多元化的实践活动当中,同时更能够为日后学生继续经营和扩张网店,提供丰富可靠的指导性依据,换句话说,既增加了院校电商专业学生的创业选择,又能够带动校园创业活动的深入性开展.
3.学科竞赛组织方面.为了使《网络营销》课程实践教学水平持续得以大幅度提升,教师亦可以考虑将课程和学科竞赛实践进行有机融合,进一步促成这部分实践教学形式的多元化.如定期鼓励电子商务专业学生参与全国大学生电子商务创新、创意、挑战赛,以及和网络营销相关的学科竞赛活动,令学生能够及时结合竞赛项目完成选题、网络调研、数据分析、方案撰写等任务,在其中锻炼出社会要求的创新和团队合作技能,促使个体综合素质的飞速提升.而经过这部分学科竞赛参与之后,学生一切所需的专业知识都得到了适当的巩固,而教师亦可以从中不断总结教学经验,随后努力贯彻以赛促教、以赛促学、以赛促训的全新实践教学目标.
（三）实施职业能力导向的考核标准
院校在网络营销教学期间基于职业技能导向要求和整体教学目标,设计出富有针对性的考核标准.
1.考核内容的全面化.要求分别设置过程性和终结性考核单元,令学生能够及时发现个人的缺陷问题,随后以网络营销职业技能和素养为基础,补充有关专业知识和经验,争取日后顺利地通过终结考核,避免在上岗之后出现和企业需求相互冲突的消极现象.
2.考核方向的职业化.要求教师在设置网络营销类教学考核标准期间,结合最新职业标准来确认各个企业的网络营销岗位标准,随后在考核中对学生的营销方法和个人能力进行集中锻炼.促使学生掌握丰富的职业化网络营销技巧,逐步朝着操作经验和执行能力较强的网络营销人才方向迈进.
3.考核主体和方式的多元化.首先,强调组织这部分考核工作中切不可单纯地依靠教师评分,同时还要吸引更多类型主体的介入,力求集合教师和小组评价,以及学生自评等模式,来综合考察学生的学习动态状况和质量,维持最终考核结果的公平性、公正性.其次,为了充分激发电子商务专业学生参与网络营销实践考核的积极主动性意识,确保从中锻炼出必要的创新和实践应用技能,形成较高的综合素养,须尽快融入理论和实践考核、小组答辩与竞赛、展示汇报等丰富多彩的考核方法.
4.考核执行与管理流程的系统化.为了确保在网络营销教学考核工作中树立起一类操作性较强的流程机制,就必须要预先做到考核执行和管理流程的系统化设计.第一,课程开始前组织专项小组规划相对完善的考核方案,主要负责进行学生学习动态流程考察和有关规范标准落实.第二,邀请学术专家定期针对既有的考核方案予以审核,还有则是注意在课程开展期间,鼓励督导针对考核方案的执行效果予以细致性反馈和针对性调试.第三,持续到期末的终结考核时,做到教考彼此间的自然分离基础上,鼓励师生针对目前考核标准予以深入性的反馈总结.
五、结语
综上所述,选择以职业能力为导向,来组织《网络营销》课程教学方法的改革实践工作,原本就是漫长的探索过程.希望日后相关教师能够充分借鉴笔者意见的同时,融入个人不同阶段的实践经验.长期坚持下去,树立起更加完善的知识框架、组织更加丰富实用的实践训练活动、设置相对完善且人性化的考核机制,确保成功提升电商专业人才的职业技能和素养之后,更好地迎合不同企业的网络营销岗位要求.
[佳木斯大学教育教学研究项目：“互联网+”背景下高校教学改革研究与实践—以佳木斯大学电子商务专业百门课程建设为例,项目编号：2016JW1030；佳木斯大学教育教学研究项目：大类招生背景下地方高校电子商务专业建设的探索与实践,项目编号：2016JW2026.]
参考文献：
[1] 武宏伟.浅析《网络营销》课程教学改革[J].商,2014（34）
[2] 杨熙玲.电子商务时代网络营销教学改革的若干思考[J].现代经济信息,2014（14）
[3] 李巍.结合电子商务专业的《网络营销》课程教学改革探讨[J].沿海企业与科技,2014（2）
(作者单位：佳木斯大学商学院 黑龙江佳木斯 154007)
（责编：贾伟）
教学方法论文参考资料：
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