原创《小学数学教师课堂提问有效性》
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【摘 要】小学数学作为一门以思维逻辑培养为主体的学科,它具有枯燥、抽象的特点.但是小学数学又是培养学生良好思维的一种途径,它可以激发学生的思维成长.无论在现实生活中还是以后的学业深造中,小学数学的学习都起到了举足轻重的作用.为了能够使小学数学教师更好的教育学生,在传授给他们知识的同时,还要注重他们思维能力的培养.在小学数学教师课堂教学中,对学生进行适当的提问会对学生的学习产生积极的影响.小学数学教师课堂提问同样是一门学问,它对促进学生学习是一种有效的途径.
【关键词】小学数学；课堂提问；有效
在现代小学教育中,由于人口的数量较多,每个小学班中的学生数量很大.小学数学教师在课堂授课时,很难将班中的所有学生都掌握在自己的授课节奏之内.在小学数学课堂中,相对于其他学科学生们更难以时刻保持集中注意力.有时候,即使学生在努力听课,也不见得能够明白小学数学教师所讲的内容.为了解决这些普遍存在的问题,小学数学教师在课堂教学中常采用课堂提问的方法来改善.但是,小学数学教师在进行课堂提问时,如何才能有效提高教学质量.本文接下来将进行粗浅的小学数学教师课堂提问有效性研究.
一、小学数学教师课堂提问能够有效加深学生对问题的记忆
在小学数学课堂中,对学生进行课堂提问就可以有效的加深学生对该问题的记忆.宏观方面,经过自己的实际考察,几乎所有人也都认同这个观点并深有体会.从微观方面,课堂提问能够让被提问的学生变得与众不同.每个学生都有很强的自尊心,特别是小学生他们更有很强的荣誉感和羞涩感,在被教师提问到时,他们会有两种心理状态.一种是要对所提问的问题进行思考,另一种是要应对羞涩、紧张等情绪,有时候后者还会占据主要心理因素.而第二种心理情绪会促进肾上腺激素的分泌,导致他们思维的兴奋,而对这次被提问的经历记忆犹新.所以说,课堂提问无论从宏观还是微观,都会有效加深学生对被提问问题的记忆.
二、小学数学教师课堂提问能够有效激发学生的课堂注意力
小学数学教师在经常进行课堂提问的情况下,虽然不可能提问到所有学生,但是却可以激发全班学生的课堂注意力.因为小学数学教师在进行课堂提问时有一个特点,那就是随机性,即学生们不知道教师会提问谁,或者说所有学生都有被提问到的可能性.而这种可能性就会激发全班学生的思维兴奋,那些对课堂提问的问题知道如何解答的学生,他们渴望得到表现的机会；另外那些对课堂提问的问题还不清楚如何解答的学生,他们因害怕被提问到,而急于思考问题的解决办法.这样,小学数学教师运用一个简单的课堂提问,就有效的激发了全班的课堂注意力.当这种正面情绪形成以后,这个课堂的活跃氛围也就酿造出来,那么这一节课必然是高效的、难忘的.
三、小学数学教师如何进行课堂提问才能有效提高教学质量
1.把握好课堂提问的时机
小学数学课堂教学时间大多在45分钟左右,在这段时间当中的不同时段,小学生的思维活跃性会出现变化.一般情况下,在刚开课的前一段时间学生们的注意力是最集中的,中间段是最活跃的,而后端是最容易出现疲劳感的.教师若想通过课堂提问来有效提高教学质量,就要充分的研究透这点规律.
小学数学教师在课堂提问的时机,应重点放在中后段.开课前段时间,小学数学教师可以将知识灌输给学生,到了课堂中段可以通过课堂提问激发学生的思维,让他们对本节知识进行充分思考；到了课堂后段,小学数学教师可以通过课堂提问有效消除学生的疲劳感,让他们保持在自己的引导下.小学数学教师只要把握好课堂提问的时机,就可以掌控授课节奏,有效提高教学质量.
2.掌握好课堂提问的内容
小学数学课堂教学内容是枯燥死板的,但是解答方式往往有很多种,这也体现了思维开放的一种特点.小学数学教师在进行授课时,该提问什么才能使学生掌握本知识点的同时还能够做到举一反三,帮助学生展开他们的思路,是值得教师进行严格考虑的.如果提问的问题过于单调,或者说过于执着于对考试的应对,那么结果就是学生会更加懂得做题,但是他们的思维没有受到激发.如果小学数学教师提问的问题过于在乎思维的激发,就会使学生不能掌握解题的最有效的方法.
例如：在小学数学课堂中教师这样提问到,“10-3-2-1等于？”针对这个问题,不同的人会有很多种解答方法.有些人认为“10-（3+2+1）”更加容易解答,有些人认为就按顺序减不就可以吗？这是一道很普通的多解的小学数学题,小学数学教师在进行提问的时候,应该更加侧重提问的内容.教师应该这样提问,“请问同学们这道题可以通过哪些钟方法进行解答呢？”而不是进行简单的提问“请问同学们这道题的答案是什么？”显然第二种问法会忽视学生不同的思维方式,不利于激发学生的思维；而第一种提问的内容,可以激发学生不同的思维方式,鼓励让每个学生都通过多种途径来寻找答案.最后再由教师讲解不同的解答途径,并对最有效最方便的解答方式进行说明,这种课堂的适当提问必然更能提高教学效果.
所以,小学数学教师在进行课堂提问时,要确保提问的问题内容是合理的.它既能保证学生对于解题获得便捷的方法,也要保证激发学生的思维模式.只有如此,小学数学教师课堂提问对于教学才是有效性的.
【参考文献】
[1]张兴龙.小学数学课堂教学教师提问有效性探究.小学生（下旬刊）,2017-11-25
[2]赖柱强.浅谈小学数学教师课堂提问的有效性.新课程（小学）,2017-08-28
课堂提问论文参考资料：
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