原创《打造有生命力的语文课堂》
本文是语文课堂方面学年毕业论文范文和生命力和语文课堂和打造方面学年毕业论文范文。
法国教育家第斯多惠说：教育的艺术不在于传授本领,而在于激励唤醒和鼓舞.语文教育更应体现对生命发展的关注,语文的课堂应该是充盈着生命力、生机勃勃的生命课堂,要让学生领悟生命的快乐、生命的珍贵、生命的唯一、生命的价值、生命的精彩.
一、精心打造充满生命张力的语文课堂
1．注重“激趣”,创设一个“我要学”的课堂
俗话说：水尝无华,相荡乃成涟漪；石本无光,对击始发灵光.我们要怀着对语文深深的爱,怀着对学生浓浓的情,去讲授自己心爱的语文,去拨动学生心底的涟漪,去点燃学生智慧的火花,去唤起学生澎湃的.要善于通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣,或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念……激发他们的阅读和动机,创造“我要学”“我想学”的积极教学气氛.
在教学《最大的麦穗》时,我这样深情导入：“我们将要到一座精神殿堂,与2500年前的古希腊哲学大师苏格拉底进行对话,去聆听他的声音,去触摸他的智慧,去汲取他的营养.现在就让我们一起走进——《最大的麦穗》.”课堂上我用我的热情洋溢,换来学生似火；我用我的眉开眼笑,换来学生的眉飞色舞；我用我的欢声笑语,换来学生的莺歌燕舞；我用我的柔情似水,换来学生的情深拟海……孩子们个个兴趣盎然,跃跃欲试.“激趣”极大地调动了学生学习的主动性和积极性,教学过程也就“变苦为乐”.
2．善于“溶情”,营造一个充满温馨的教学氛围
“登山则情满于山,观海则意溢于海”,教学当中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”,有了它,学生才会在教师的点拨下进入课文佳境.
记得《可贵的沉默》一课,我动之以情,引导学生从只会接受爱到会慢慢感受爱,最后懂得报答爱.教师在进行教学时,没有把讲解和学习文章作为主要内容,而是设计了这样几个问题：①孩子们为什么由起先的兴奋变得热闹了？②为什么说沉默是可贵的？把文章的脉络提取出来,然后围绕这两个问题切入课文的学习,让学生在读中悟,悟中说,说中做,进行自主学习.在学生了解了课文内容以后,再让学生说一说你准备对父母说些什么,做些什么？怎样回报父母的爱？最后再把课文内容进行延伸,让学生不光爱戴自己的父母,而且要爱所有关心和爱护我们的每个人,“师生情”“母子情”溢于整个课堂.整个教学过程思路清晰,重点突出,很好地完成了教学目的,收到预期的效果.
二、精心打造充满生气活力的语文课堂
我们要精心打造充满生气活力的课堂,让学生徜徉在语文那色彩斑斓的天空,释放自已的本真,用自己的眼光看待世界,用自己的心灵感受生活,用自己的头脑思考问题,用自己的智慧大胆质疑,大胆发现,大胆表达自己虽然带着稚气童真却充满想象,充满灵气的心声.
1．书,引导学生自己读
读书,可以提高学生的人文素养.我们做教师的要力求成为学生学习的引导者、组织者,让学生自己通过多种形式去读,去体味,去感悟,在充足的时间里以读激趣,以读显形,以读启智,以读育人,真正让学生进入文本,让学生与作者、与文本产生共鸣.同时,通过朗读学习语言、积累语言、培养语感.
2．疑,启发学生自己解
“学贵有疑,疑则增进.”在引导学生质疑、解疑的过程中,教师不要急于作答,遇到有价值的问题组织学生讨论.学生的问题意识活跃起来,教师就能充分开发和利用这些资源,极大地提高学生学习语文的兴趣,那么语文课堂就会形成一种充满,充分展现学生个性的艺术氛围.我所教的班学生就特爱提问题：学《威尼斯的小艇》时有学生问“‘轻快“灵活’之间为什么不用顿号而用逗号”,学《燕子》时有学生问“写燕子的外形为什么用‘凑’字”等.问题提出后,教师不要急于代答,应让学生去作答,遇到有价值的问题还应组织学生讨论.
3．言,指导学生自己品
语言,是读者颌悟作品思想内容,体会作者思想感情的桥梁.品味语言是为了更好地感知语言、运用语言和发展语言,这是一种积极的、创造性的思维活动.阅读是学生的个性化行为.作为语文教师,我们可以教给学生品味语言的方法,但一定要尊重学生在语文学习过程中的独特体验,要珍视学生独特的感受、体验和理解,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,应让学生在积极主动的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣.
三、精心打造洋溢生命色彩的语文课堂
语文是生命之声,是文化之根,是人的精神家园,具有丰富的人文内涵,语文教材中每篇精选的课文内容都是对学生进行生命教育的最佳蓝本.我们要在语文环境中有效实施生命教育——应该搭建语文生命舞台.
语文教材里有许多文质兼美的课文,可以借此对学生进行审美教育,审美教育的过程就是生命教育的过程.如描写自然风光的文章《观潮》《桂林山水》等,让人感受到自然的美丽与壮观,让人不由自主产生一种热爱之情,有了爱就无意中懂得生命的可贵；写人的文章《再见了,亲人》《地震中的父与子》等让人深切体会到人与人之间的亲情以及关心和爱护；甚至是一些写小动物的文章也能让人体会到爱的伟大,如屠格涅夫的《麻雀》,老麻雀奋不顾身拯救小麻雀的情景,让人感受到了母爱的伟大、生命的可贵.引导学生反复阅读与感悟这些美文名篇,使学生沉浸在美好的氛围里,感受到生命的跳动,感受到生命价值的升华.让他们拥有一份美丽的心灵体验,都能成为创造幸福生活的人,这正是生命教育的目的.
新课标呼唤人文精神的教育,呼唤充满生命的课堂.只要我们在教学中扎实有效地开展教学,不断创新,不断总结,让学生成为语文课堂的主人,那么,我们的语文课堂一定会拥有生命的活力！
语文课堂论文参考资料：
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