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初中学生相关专升本论文范文 和如何培养初中学生的数学思维能力有关毕业论文怎么写

版权:原创标记原创 主题:初中学生范文 类别:发表论文 2024-03-13

《如何培养初中学生的数学思维能力》

该文是初中学生相关毕业论文怎么写跟思维能力和数学思维能力和初中学生相关论文如何写。

【摘 要】如今,素质教育改革进展得如火如荼,不仅仅要求教师在课堂中教授学生学科必备知识,还要求教师能够培养学生的综合素质以及学科核心素养,而数学思维能力属于数学素养里面非常重要的一部分.本文主要围绕在初中数学教学中如何培养学生的数学思维能力进行讲述.

【关键词】初中数学;数学思维能力;问题教学法

数学是我们人生路上必不可少的一门学科,也是能够切实发展我国经济科技的必然要学习的学科.但是数学学习并不是那么简单,它要求学生有着极强的分析能力、计算能力和思维能力,对于数学知识点都能够进行理解和运用.那么,传统意义上的教师只在课堂中教授学生学科知识的教学方法已经不适用于当今国家和社会的发展,在这样的背景下,教师必然要改进自己的教学方法和教学理念,培养学生的数学素养.数学思维能力是数学素养理念必不可少的一部分,也是学生进行数学学习的必然要求.培养学生的数学思维能力能够帮助学生进行数学学科的学习,帮助他们对数学知识点进行吸收和理解,能够提高学生的抽象思维能力和创新意识,帮助学生增强想象力和创造力,能够让学生感受到数学的实用价值和真实魅力,帮助学生提高学习成绩和学习兴趣.

先来看看我国大部分地区初中数学教学现状:

1.教师教学方式单一,课堂比较枯燥

当前我国大部分数学教师使用的教学方式依然比较传统,采取灌输式的教学,学生在学习过程中容易产生厌学的情绪,再加上数学成绩的提高需要累计做题的观点,所以有的教师就会运用“题海战术”进行教学,学生在这种大环境下会感觉压抑,严重的甚至会导致自闭、暴力等性格缺陷,造成辍学、厌世等不良后果.

2.应试教育的影响

因为我国处于一个应试教育的大环境下,教学观点比较公式化,学生是为了考试读书,教师在课堂中也着重教给学生数学知识点、数学解题思路以及出题人的思想.在这种环境下教出来的学生的思维模式会比较一致,学生的核心素养和综合素质没有得到明显的提升,数学思维能力的培养也几近于无.

为了改进上述教学中存在的问题,教师应该积极改进教学方法和教学理念,帮助培养学生的数学思维能力,从而提高学生的综合素质,达到将学生培养为国家和社会需要的人才的效果.笔者认为初中数学教学中培养学生数学思维能力有以下几点做法:

1.利用问题教学法进行教学,培养学生的质疑能力

问题教学法是近些年来受到素质教学改革影响而产生出的一种教学方法,它要求教师贯彻落实生本理念,让学生做课堂的主人,教师只做课堂的参与者和辅导者.它是一种“教师提出疑问 学生回答质疑并产生思考教师再提出疑问 学生吸收知识点”的教学模式.在这样的教学模式下,学生能够最大幅度地进行自我思考,帮助提升学生的数学思维能力以及质疑能力,提升学生的创新意识和思维发散的能力,从而培养学生的综合素质.

比如:我们在学习北师大版七年级数学下册《生活中的轴对称》这一章节的时候,就可以采用问题教学法进行课堂导入,教师开始上课时首先对学生提出问题:“同学们知道轴对称是什么含义吗?”“我们生活中存在轴对称的图形有哪些?物品有哪些?”“轴对称的性质是什么?”这些问题能够有效地帮助学生进行思考,让学生联合生活实际,帮助学生体验数学的应用价值,提升对于学习数学这门学科的兴趣.

2.进行个性化教学,培养学生的创新意识

素质教育对于我们如今教学的另一个要求就是教师能够尊重学生的个体化差异,并且根据每个学生的不同性格进行教学.那么我们都知道要做到这一点并不容易,教师需要了解每一位学生的性格、特点以及学习进度,需要教师耗费大量的精力.为了节省这一点存在的时间,教师可以运用微课的教学方式进行教学,在课堂之前录制好课堂知识点的视频,并上传到教学APP当中,学生通过运用自身的移动终端进行学习.

这一教学方式能够有效地提升课堂效率,对于教学内容中的重难点也可以帮助学生进行自主学习,例如:我们在学习八年级数学上册的“勾股定理”的时候就可以利用这种教学方式,先录制发现勾股定理,证明勾股定理的,如:赵爽弦图证明勾股定理,或者古印度的“无字证明”,还有毕达哥拉斯的证法等,教师可以尽可能地让学生利用微课进行预习和复习,从而构建高效课堂.

3.适当运用数学工具,培养学生的动手能力

数学学习中存在各种各样的辅助工具,例如:三角尺、圆规、甚至自己制作的圆柱、圆锥、长方体、正方体等,当然还有几何画板、多媒体等,这些教学工具在数学中也占据了很大的地位,合理运用数学工具能够减轻学生的学习压力,帮助学生进行更系统的学习.比如:在学习九年级上册“特殊平行四边形”的时候,教师就可以让学生利用直尺、剪刀工具进行图形的绘制、剪裁、折叠,帮助学生了解特殊平行四边形的判定与性质,提高学生的动手能力和数学思维能力.又如在学习“二次函数的图象与性质”时,教师利用几何画板教会学生在同一个坐标系中画出多个二次函数图象,既节约了作图时间,又便于学生去归纳图象性质,同时学生也体会到了数学学习的趣味性,加深了本课的印象.

综上所述,我们可以知道培养学生的数学思维能力在初中数学课堂中是十分重要的,教师需要跟随国家和社会的要求及时更改自身的教学方式,在课堂中不仅要教给学生基础的课堂内容,更重要的是能够培养学生的核心素养和综合素质.

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