原创《探究初中语文课堂教学语言的有效性》
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郁乐伟
教师需要在迎合新课标的指导下,不断改善与提升自身的教学模式,虽然现在依然存在较多的不足,但是,经过长时间的积累一定会在此有较大收获.学生提升语言表达能力的同时也会提升语文悟性,从而在今后学习语文的道路上更好的运用语文性思维去思考和解决问题,教师要从根本做到把学生当做“教学”中的重点才能达到真正提升语文课堂的有效性.
一、 教师自身的提升
想要真正提升语文课堂教学语言的有效性首要需要的就是教师能够深层次提高自身的专业知识水平.作为一名初中语文教师在日常上课之前都会对学生做充分了解并且将要教授学生的内容自己先熟悉一遍,经过教师自身的熟悉理解再教授学生,现今已经形成了一定的教学规律.但是作为初中的语文教师做到这些也是基本步骤,这样才能在对学生的语文教学中真正明白的把教学内容教授给学生,而在对学生教学的过程中教师做到随时提升自身是十分重要的.在如今的教学中,单单的教学已经不再能满足时代的要求,在前几年教师上岗只需要考取相关的教师资格证即可,可如今教师不仅仅需要考取教师资格证还需要学习心理学和一些综合知识才可持证上岗.如今的教学注重的不仅仅是传授给学生知识,更需要在这个过程中讲解一些心理知识或者有需要的其他方面知识,这样才有助于学生学习知识点,更好地掌握知识技能,这样做有效提升教师的课堂语言有效性.新课程在时代的进步下不断改革,教师只有抓好教学能力和技巧两个方面,才能够“以不变应万变”的态度更好的迎合我们的新时代脚步.
举例来说,学校新来的王老师是刚刚毕业的大学毕业生,王老师不仅仅向前辈教师学习如何更好地教学,还根据新课标的指导加入了很多新的教学思路与方法,在教授学生的过程中王老师自身也一直在学习.果然学生在生动有趣的语文课堂上享受于学习当中,学习成绩明显都有进步,并且学生把学习语文当做自身乐趣愿意主动学习.而学校的一位老教师张老师已经教课快三十年,张老师始终认为把学生需要学习的知识点教好就足够,不用花时间去做一些“无用功”.但是经过时间的对比张老师的学生学习态度消极,自然成绩也不理想.好在张老师最终还是发现问题所在,吸收新知识联合已有的教学经验,学生成绩得到提升.
二、 教师的提问要有启发性
教师在课堂如何对学生提问也是提升语文课堂有效性的重中之重.教师在课堂如何对学生提问将会直接影响这节课学生对知识的吸收效果.教师在向学生提问题的时候应该谨记几个原则：第一个,在课堂找到对的时机,在课堂中如果感到学生有不解或者在教师自身也觉得这块的知识点复杂、不好理解的时候,及时向学生提问并且解答,学生在这个时候记忆得会比较牢.第二个,教师究竟想要提问的重点是什么？教师提出的问题要使得学生能感受到其中心在哪？这也帮助学生在回答和思考的时候围绕问题中心.第三个,教师要注意提出的问题让学生觉得有启发,教师在课堂的提问要把握好节奏,问题难度由浅入深,一步步帮助学生解惑.另外,提问要有梯度性,教师的提问要根据不同层次抛出,从简单到复杂,在教学的过程中一直观察学生的注意力是否集中.其实提问的方式多种多样,教师应该结合实际情况找到适合自己学生的提问方式才能帮助课堂达到事半功倍的效果.
例如,教师向学生教学《出师表》并提问的时候,首先应该向学生问一些与本节课有关的但之前却有学习过的知识点,既帮助学生复习旧的知识,还能帮助学生对本节课新的知识点有个初步的了解.在学生对教师的第一问题回答结束后教师提出问题：对文中几个难理解的古词进行翻译,帮助学生对文章有个初步理解,最后教师将文中的重点语句对学生提问帮助学生加深印象.
三、 将课堂语言主导权交还给学生
曾经有位著名的教育学家霍姆林斯基曾经说过：“任何人员始终保留自我语言表达的深刻需求,希望在对应话题研究中发挥探究、发现角色功能”,而这个规律在现在的初中生身上表现的尤为明显.作为新时代的初中语文教师必须在课堂上常常鼓励学生勇敢想象并且表达自己,在学生表现自己后教师应该予以肯定,帮助学生积极参与到学习知识点的过程中,在课堂结束后高效掌握知识技能.总而言之,通过提高教师课堂的教学语言有效性帮助学生积极参与是初中生深度学习的重要部分.学生才是学习的真正主人公,教师不应该在把“教学”中的“教”为重点.教师通过多种教学方式知识的最终目的都是想帮助学生对知识更好地理解记忆,作为新时代的语文教师把课堂语言主导权还给学生才是教学的最好途径.
例如,张教师自从学习新课标的指标后,懂得了在课堂上学生“学”比教师“教”重要.学习过后张教师总是在课堂上创造机会让学生去表达心中所想,坚持一段时间后,他发现学生掌握知识点快了,并且都能做到牢记知识点.张教师决定将在今后的教学中继续坚持“把课堂还给教学中的主人公”的原则.
四、结语
总之,在教学过程中教师应该注意实效性,才能帮助教学效果真正有所提高.而提高课堂教学语言的有效性不仅仅能从根本提高学生学习成绩,还能培养学生的学习能力.掌握学好语文的逻辑思维,促进学生综合能力地提升.
（作者单位：江苏省南菁高级中学实验学校）
课堂教学论文参考资料：
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