原创《影视资源在初中语文教学中的应用分析》
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摘 要：目前,在初中语文教学中,影视资源已经得到了越来越多的应用,成为了初中语文教学重要的辅助品.在初中语文教学中科学应用影视资源,能够更好地吸引学生参与到教学中,是语文教学变得更加能动和有效.为此,笔者在本文中深入分析了影视资源在初中语文教学中的应用,指出了应用的意义,并给出了有效应用的对策,旨在推动初中语文教学水平的显著提高.
关键词：初中语文教学；影视资源；应用
自诞生之日起,影视资源就带有独特的魅力,每一影视资源都诞生于特定的背景,并且具有自己的创作意义.如今,影视行业的不断发展,使其对人们生活的方方面面都产生着重要影响,而在语文教学中融入影视资源,能够打破学生的固定思维,激发学生的学习兴趣,让学生养成更好的学习方式.
一、影视资源的特点
由于影视资源极具生动性和趣味性,因此,在人们的日常生活中,影视艺术是丰富人们闲暇生活的精神食粮.随着社会经济和科学技术的不断发展,当代青少年接触影视剧也更加便利,和影视剧之间的距离也拉近了非常多,许多青少年都很关注影视剧的走向.可以说,影视剧已经融入了青少年的学习和生活,对青少年三观的塑成起着不可忽视的重要影响作用.影视艺术,融合了图像和声音,可以将原本深奥难懂的观点通过声音与图像生动地呈现出来,在初中语文课堂中,可以利用影视剧中通俗易懂的语言作为听说教学材料,引发学生的学习兴趣.
二、影视资源在初中语文教学中的应用意义
1.引发学生学习兴趣
无论是对学习,还是工作而言,兴趣都是一大重要因素,只有当学生对某一事物充满兴趣之后,才会更乐于学习和探索这一事物.兴趣对学生的学习有不可替代的重要作用,是学生学习的重要动力.随着时代的发展,生活中的许多事物时时刻刻都吸引和诱惑着初中生,致使学生丧失了学习兴趣与动力.所以,在初中语文教学中融入新的教学内容,吸引学生的注意力就变得尤为重要.从初中语文教学的现状来看,教学内容普遍过于单一和枯燥,当学生被迫长时间学习这些内容时,势必会产生逆反心理,并进一步引发厌学情绪.在今天,影视资源带来的放松感和愉悦感已经吸引了越来越多的人,如果将影视资源融入在初中语文乏味的教学内容中,自然可以达到良好的效果.一方面,影视资源中涵盖了大量的动作表演、图片画面,能够丰富学生的视觉体验,调节学生的思维,让学生萌发学习和阅读的.另一方面,影视资源能够拉近语文学习和生活的距离,降低学生的理解困难,改善学生的学习效果.
2.开启多种语文教学模式
学科不同时,其教育重点和教育方式势必不同,语文学科就需要教师遵照教材内容和教学大纲要求,完成相关的讲解.而在初中语文教学中融入影视资源的应用,能够创新语文教学模式.例如,语文教学中最重要的两大板块,分别是知识内容型的讲解与写作能力的锻炼,而在传统的教育模式中,往往就是教师照着教材讲解,学生被动接受和学习.但在初中语文教学中有效应用影视资源,能够有机结合声音和图像,把教学内容更生动、形象地呈献给学生,利于学生的理解和接受.
3.提升初中生的语文素养
学好语文,不仅仅指学生应该熟练掌握汉语,更要求学生要通过语文学习,形成独立的思考能力和表达能力,以及养成正确的人生观、世界观和价值观.然而,从教育发展的现状可以得知,其已经远远偏离了美好的预期,学生对于教师传授的内容全盘接受,一味地追求成绩,缺乏独立思考的精神,没有充分发挥自己的主观能动性,其语文素养更是有待考究.而在初中语文教学中应用影视资源,能够让学生在更加轻松、愉悦的氛围中学习知识,有利于活跃学生的思维,切实改善学生语文素养.
三、影视资源在初中语文教学中的应用策略
1.锻炼学生的听说能力
一直以来,初中语文教师都苦恼于如何提高学生的口语交际能力,该能力是所有人都应该具备的必要功能,对学生日后的发展有着重要的影响.养成熟练的听说能力,有利于学生的日常交际和社交,而一口流利的普通话,正是学生必须要学会的.为此,初中语文教师可以在课堂上播放一些新闻,让学生认真观察播音员的发音、唇形,学习播音员的声调和讲话,以此来训练学生的普通话.同时,初中语文教师还可以让学生自由选择自己最喜欢的影视剧哲理对白来进行模仿,进而让学生能够更好地驾驭语言.除此之外,教师还可以将一些具有争议的影视引入课堂,鼓励学生发表个人意见,在无形中提高学生的思维能力、评判能力和表达能力.
2.开拓学生的视野
在目前的初中语文课堂中,师生都并不关注文学原著,为此,引进影视变得更为必要.通常而言,一些任务形象鲜明、故事完整的著作都会被改编成影视剧,例如初中教材中的《孔乙己》、《骆驼祥子》、《丑小鸭》等,这样的改编,不单单是把文字转变成影像的过程,还对文字的整体感受进行了重新构建,将原著和影视作品融合在了一起,能够培养学生的审美能力,让学生从另一层面理解教材内容,从而树立创新意识.现在,许多经典著作都已改编为影视剧,尽管有的学生对阅读不感兴趣,但却乐意看这些影视剧.初中语文教师应该紧紧抓住这一点,安排学生在课余时间观看名著改变的影视剧,激发学生的阅读,使学生的阅读水平逐渐得到提高.
3.锻炼学生的创作能力
初中阶段的学生,由于心智尚未发育成熟,且处于青春期,经常容易受到外来因素的影响.初中语文教师应该把握住这一点,并借助影视观后感的形式,来帮助学生塑造正确的三观.同时,初中生的好奇心依旧十分强烈,也易于接受新事物,为此,语文教师可以在课堂上播放MTV,使学生从最初的感性认识音乐到理性思考音乐.同时,当学生观看了影视作品之后,在自身的创作过程中也非常有可能会对这些影视作品进行借鉴,而这些借鉴通常能够产生画龙点睛的作用,让学生的作品更加出众、新颖.因此,初中语文教师在教学活动中应该合理应用影视资源,来锻炼学生的能力.
四、总结
综上,在初中语文教学中融入影视资源的应用,具有非常重要的现实意义,对于提升学生的语文素养大有裨益.为此,初中语文教师应该采用多种策略,更好地应用影视资源,发挥影视资源的作用,提高课堂教学质量.
参考文献：
[1]周飞燕.影视资源在初中语文教学中的应用[J].课外语文(上),2016(8):132.
[2]王婷.探究影视资源在初中语文教学中的应用[J].作文成功之路(中旬),2016(4):5.
[3]刘大彬.影视资源在语文教学中的整合及运用[J].文学教育(下),2016(10):58.
语文教学论文参考资料：
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