原创《试析班主任班级管理中的问题与策略》
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【摘 要】在新时期教育理念的引导之下,班主任班级管理应注重转变观念,总结班级管理中的问题,针对问题,采取针对性行之有效的办法,为学生的全面发展提供全面的班级管理环境.
【关键词】班级管理；问题；策略
一、班级管理中的问题
1、主观性强,凭借主观经验随意管理.在班级管理的问题中,班主任管理的随性空间大,管理没有明确的方向性、系统性、科学性.班级管理中很容易出现根据自己的经验,根据自己的主观性管理的现象.很多的班主任缺乏新型课堂管理的科学性的认知,管理风格和手段长期不变,不能够根据学生的实际需求和学生的情况变化而调整,班主任管理的目标不明确,管理的制度不健全,不能实行制度化和人性化管理.
2、过分注重成绩,管理理念落后.受到长期应试教育的影响,很多的班主任不能树立帮助学生全面发展的管理理念,过分注重学生的成绩.在班级管理中,给成绩优异的学生相对多的关注,不注重学生的全面健康的发展,不注重学生的差异化的管理,不注重学生多种能力和潜能的开发.
3、对学生出现错误的管理过于偏激,惩罚方式不当.个别的班主任过分学校对班级管理的硬性指标,学生一旦发生错误,就对学生严厉说教,甚至用不同的手段来惩罚学生出现的错误.学生则易于产生反感情绪,和班主任之间产生对立,同样的错误在前几次没有得到很好的纠正,甚至长期得不到纠正.
4、不善于与学生平等沟通,对学生激励不够.具有良好的沟通能力是对班主任的基本素质要求,班主任在沟通时应注重技巧和方式,注重与学生之间地位的平等,站在平等的立场上为对方着想,通过沟通来不断的激励学生上进.学生处于不同的时期,人生观和价值观在不断的形成和发展,在学生思想成熟的过程中,老师的沟通引导很重要.老师采取亲和的沟通方式能够帮助学生树立自尊心和自信心,激发学生有积极的人生态度.
二、班主任班级管理策略
1、以学生为本,建立健康的班级管理制度.在以往的班主任班级管理中,管理任务由版主人一个人完成,管理是班主任一个人的事.在管理的角色定位上,班主任是班级管理的领导者,学生是被管理者,班主任根据个人的管理能力来决定管理,管理随意性强.班主任班级管理更应坚持以学生为本,学生是班级的主体,学生是班级的主人,应该参与进班级管理中来,以主人翁的身份践行管理工作.
在班级管理中,班主任应充分尊重学生的主体地位,引进良性健康的管理制度,落实管理责任,让学生参与到班级管理中来,学生是班级管理的主体,鼓励学生参与管理建设,每一个学生都可以为集体管理贡献自己的力量.
践行全面发展的教育理念.班主任班级管理工作是学校教学的重要组成部分,是全面培养学生的重要环节,这一环节不是教学,有时却胜过教学,它潜移默化的影响学生,影响学生的成长.班主任在班级管理中应注重学生能力的全面培养,全面的培养学生的能力,落实素质教育,注重学生生存能力、人际交往能力、心理承受能力、克服困难的能力、主动思考的能力等多方面的能力,班主任在管理的过程中,能够帮助学生挖掘自身的潜能,全面的认识自身的优点和不足,帮助学生发展自我,发挥自身的潜能.
2、多鼓励学生.每一位同学都在内心中都渴望的到同学和老师的认可,学生在潜意识中应该都喜欢得到老师的鼓励,很少有学生喜欢老师批评和惩罚自己,班主任在班级管理中,应慎重的对待对学生的惩罚,不要轻易的惩罚学生.学生出现错误的时候,老师应该站在学生的立场,站在从根本上解决问题的角度,分析学生犯错误的内在原因,帮助学生提升自身的克制能力,帮助学生建立激励机制,增加学生的内驱力.班主任班级管理中,应注重对学生的过程性评价,注重学生成长过程,注重学生的变化过程.站在发展的角度,给学生的变化过程给予公正的评价,帮助学生正确的认识自己,教给学生认识事物方法和角度,帮助学生树立科学的价值观和人生观.
3、注重沟通环节,帮助学生全面的提高自己.班主任在班级管理中,形成对学生的既定认识是不对的,认为一些学生是好学生,一些学生是坏学生,这是不对的.每一个学生都是好孩子,应是班主任在管理中的立场,注重与学生、学生家长、任课老师、学校等多方面的沟通,通过沟通全面的了解学生的现状,及时的了解学生的最新情况,了解学生的心理变化,帮助学生进行心理辅导.班主任班级管理是一项复杂的具有创造性的工作,班主任要多思考,多学习,多总结.
参考文献：
[1] 王抗抗. 班主任班级管理中应注意的问题及对策研究[J]. 德育与成才研究.2017(3)
[2] 骆舒洪. 中小学班级管理现状的调查研究［J]. 教育研究.2012(03）
[3] 谢维和. 论班级活动中的管理主义倾向［J］. 教育研究.2013（12）
作者：
安敏剑,长春工业技术学校.
班级管理论文参考资料：
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