原创《运用信息技术优化整合小学音乐教学》
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（山东省郯城县泉源乡中心小学山东郯城276114）
【摘 要】随着网络时代的来临,小学音乐教学中要改变以往落后的教学方法,积极运用信息技术整合优化小学音乐教学,使学生对音乐教学产生浓厚的兴趣,激发学生的学习热情,使学生进入最佳的学习状态,充分调动学生学习的积极性,从而提高音乐教学效率.
【关键词】信息技术；音乐教学；优化整合；事半功倍
中图分类号：G661.8 文献标识码：A 文章编号：ISSN1005-4197（2018）05-0164-01
音乐是人们抒发情感、表达思想的一门艺术.随着网络时代的来临,小学音乐教学中要改变以往落后的教学方法,积极运用信息技术整合优化小学音乐教学,使学生对音乐教学产生浓厚的兴趣,激发学生的学习热情.当前,小学音乐教学中运用信息技术,对音乐教学内容进行优化整合,为学生提供丰富的教学资源,增添了音乐教学的趣味性,激发学生的学习,使学生主动投入到音乐学习中,转变学生被动学习的状态,有利于培养学生自主学习能力,从而取得最佳的教学效果.
一、通过网络整合优化音乐教学资源
小学音乐教学过程中运用信息技术,能够突出音乐教学的重点和难点,通过网络整合优化音乐教学资源,立足于音乐教学内容,制作不同风格的音乐视频,播放生动立体的教学视频,启发学生积极学习音乐,使学生更好地学习歌曲,刺激学生的多种感官,突破传统教学的束缚,使学生轻松掌握音乐知识,构建完整的音乐知识体系.此外,发挥信息技术的优点和作用,将信息技术落实到音乐教学各个环节之中,将音乐教学内容进行整合优化,播放生动的画面和视频,使学生主动学习音乐知识,便于学生鉴赏多种风格的音乐,使学生的音乐鉴赏能力有所提高.与此同时,通过网络整合优化音乐教学资源,为学生展示出丰富的音乐资源,拓展学生的知识面,开拓学生的视野,使学生掌握更多音乐知识,有效提高学生赏析能力,从而取得良好的教学效果.
以往的小学音乐教学受到教学资源、教学手段等方面的限制,因此长期以来都存在无法最大程度的激发学生的音乐学习热情的问题.多媒体教学工具随着科技的发展而发展,微课、慕课等教学形式的出现,则又给小学音乐教学注入了新的活力和能量.借助多媒体动画或者是微课、慕课等形式来进行教学,可以实现有针对性的教学,更好的激发学生的学习热情.同时在进行多媒体教学时要注意选择合适的教学内容来向学生展示,选择的音乐教学课件既要让学生有兴趣去观看,又要将必要的音乐专业知识包含其中.例如：教师可制作微课,通过微课来指导小学生学习音符,在微课中尽可能的简化乐理知识,可将音符知识改编为相应的顺口溜来进行教学,如“白脸空心的是全音符,黑脸实心的是四份音符”等.由于微课时间短,且内容精炼,可帮助学生更高效的学习.
二、运用多媒体技术整合优化小学音乐教学小学音乐教学中运用多媒体技术整合优化教学内容,弥补传统教学的不足,将不同风格的音乐生动形象地呈现出来,创设生动逼真的教学情境,根据音乐的类型制作幻灯片或是教学视频,能够吸引学生的注意力,使学生进入最佳的学习状态,改变了学生的学习方式,使学生积极主动融入到音乐教学中,驱动学生学习的,满足学生的感官需求,使学生感受到学习音乐的乐趣,便于学生更好地学习和理解音乐,全面了解音乐的独特魅力.此外,图文并茂的教学内容,加深了学生对音乐教学的印象,增强学生对音乐的记忆力.播放动态的幻灯片和直观的视频,有利于构建高效的音乐课堂,使学生快速掌握音乐的快感,学生置身于形象的教学环境之中,能够准确理解歌曲的含义,有效提高学生的音乐素养,充分体现运用多媒体技术整合优化音乐教学是非常重要的,从而有效提高音乐教学质量.
三、运用信息增加音乐教学的趣味性,激发学生的学习兴趣
小学音乐教学课堂上教师运用信息技术,增加了音乐教学的趣味性,有利于激发学生的学习兴趣,创新和改革了传统的教学模式,学生在兴趣的驱使下,主动参与音乐教学中,深入理解音乐教学,将音乐知识进行整合优化,并根据不同的音乐制作丰富多彩的课件,使学生快速学习音乐知识,缩短了教师讲解的时间,加快了音乐教学的进度；依据学生的兴趣点,设计具有趣味性的教学内容,运用信息技术播放趣味性的音乐,使学生对音乐感兴趣,信息技术使复杂的教学内容简单化、形象化、立体化；将大量的教学资源整合优化,播放趣味性的音乐课件,能够集中学生的注意力,营造良好的教学环境,激发学生学习兴趣,便于学生理解和学习音乐.例如：在学习《幸福拍手》时,教师可以结合音乐的特点,设计趣味性的音乐视频,这样才能取得理想的教学效果,使新课内容更新颖更立体,调动学生的学习兴趣,从而有效提高全体学生的学习效率.由此可见,运用信息技术整合优化音乐教学是非常重要的.
四、运用信息技术提供学习平台,培养学生的自主学习能力
现阶段,信息技术被广泛应用于小学音乐教学中,转变了以往的教学理念,并对音乐教学内容进行了整合优化,为学生提供学习平台,增强学生自主学习的意识,使学生自主学习教学内容,突出了学生的主体地位,将学习的主动权交给学生,构建开放性音乐课堂,激发学生的学习热情,转变被动学习的状态,深刻理解民族歌曲的含义,掌握不同音乐的不同特点.学生借助网络平台进行自主学习,搜集大量的民族音乐,使学生获取更多的教学内容,引导学生根据自己的理解自主制作音乐,有利于培养学生的自主学习的能力.例如：在学习歌曲《小雨沙沙沙》时,教师可运用信息学习平台对教学内容进行整合优化,并要求学生通过网络自主学习音乐的节奏,学生依据音乐的主旋律自主搜集五线谱,使学生具备较强的音乐素养,学到更多的音乐知识和技巧,逐步提高学生自主学习的能力.
综上所述,在我国教育朝着现代化发展的时代背景下,我们的小学音乐教学也应该积极的借助现代化的教学手段,把新时代的音乐作品教授给学生,推动我国的小学音乐教学的现代化发展.小学音乐教学中运用信息技术,是一种创新的教学方法,将多种不同类型的音乐进行优化整合,使音乐教学内容形象化、立体化,便于学生鉴赏和学习音乐,为学生提供自主学习的平台,使学生的自主学习能力有所提高,充分发挥学生的主观能动性,调动学生学习音乐的主动性,符合新课改的要求,从而实现事半功倍的教学效果.
参考文献：
[1]马武．信息技术与中小学音乐教学的整合[J].中国教育学刊,2015.10．
[2]郑素月．信息化环境下小学生诚信教育策略探析[J].中国教育技术装备,2015.01．
信息技术论文参考资料：
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