原创《信息技术给数学课堂带来不一样的精彩》
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信息技术正在改变课堂教学.生动的、丰富多彩的图像、动画等直观地呈现在学生面前,让学生视听并举,加深感知和理解,对突出重点、突破难点以及加大课堂的知识容量,提高教学效率都有帮助.在我校举行的“立足核心素养,打造幸福课堂”中青年教师课堂教学比赛活动中,教师们充分运用信息技术,让数学课堂发生了可喜的变化.
借助信息技术,让数学知识动起来.数学教学过程中,教师要引导学生经历知识的形成过程,做到知其然更知其所以然.对于使用一般教学手段效果不佳的教学内容,教师可运用信息技术手段,将教学中涉及的事物、形象、过程等再现于课堂,帮助学生深刻理解教学内容,获取新知识.
例如,教师在执教“用算盘数数和记数”时,运用多媒体播放算盘的基本知识（如上图）.学生通过观看,轻松地了解了算盘的档、梁、框、上珠和下珠等名称,以及算盘的每一个下珠表示1,上珠表示5,特别是0 表示空档、用算盘表示数时要先确定个位等知识.然后教师通过展示台将拨珠的指法教给孩子们并让他们展示.此时孩子们兴趣高涨,课堂活而不乱.学生真切地感受到学习是美好的、是快乐的.在课的最后,教师运用多媒体展示算盘文化、算盘发展的历史沿革等.图文并茂的内容,让学生犹如看电影,兴趣盎然,学习积极性自然高涨.
借助信息技术,提升课堂练习效率.练习是每节新授课中必不可少的部分,不仅仅是为了巩固新知识,更重要的是让学生领悟学法,达到“展卷而能通解,下笔而能合度”的目的.教师可根据课的不同类型以及课的重点训练项目,灵活地运用信息技术为教学服务.
例如,在“三角形的内角和”这一内容的知识运用环节,教师设计了“大挑战”开放性练习,让学生运用所学的知识求出四边形、五边形、六边形等的内角和.学生先独立进行研究,然后在小组内交流.在学生汇报各组获得的结果的基础上,教师运用信息技术让四边形动起来,引导学生观看四边形如何变出三角形,从多种方法中探讨四边形内角和与三角形内角和之间的关系.接着,学生仿照四边形分割为三角形的方法,探讨五边形、六边形分割为三角形的方法,从而求出这些多边形的内角和.教师巧妙运用信息技术突破求四边形、五边形等多边形内角和的知识难点,不仅培养了学生知识的迁移能力,还将所学知识进行了内化,拓展了学生的思维.
如果有条件的话,我们还可以运用信息技术探索数学规律、制作数学图像、绘制精美图案等.总之,重视信息技术在数学课堂中的运用,必会给数学课堂带来不一样的精彩.
（作者单位：张家界市北门小学）
数学课堂论文参考资料：
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