原创《漫谈三四话新诗》
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看了第十期我写的“对话诗歌谈意象”专题,有同学来信问我：刘老师,您上次主要讲的是古代诗歌的创作,能不能讲一讲现代诗歌的创作.
看到这样的问题,我很高兴.我们这次就通过“三四”来讲现代诗歌的创作吧.什么是“三四”呢？就是现代诗歌入门的两种基本路径：一是“三行诗”,二是“四句诗”.
什么是“三行诗”？也称为微型诗,是“三行内,一般不超过30字”的诗.微型诗,不是长诗的压缩,而是一种独立完整的诗歌样式,是诗歌大家族里的一个成员,是“诗歌王国的微雕艺术”,对于初学者而言,易入门而难精致.
三行体诗,这种体裁的诗历史上见诸各诗人手笔；其中文艺复兴时期诗人但丁的名著《神曲》便是应用最多三行韵律的诗歌,全书用“三行韵律”或“三行连锁押韵法”写成.徐山诗集《为了不惑——徐山短诗1000首》,均由三行诗组成.作者李佰忠参考梨花派的形式,以“三行”结构写诗,被称为“李佰忠三行体诗”,并通过博客的形式发布在网络上.现摘录两首：
善良与行恶
我不善良/可我并不想为自己树立敌人/所以我不行恶
文字是一种渴望
什么样的文字才是深刻/我认为/它表达了我们内心的渴望
感觉如何？是不是与大家活泼好奇、渴望思考的青春气质特别吻合.我们来分析一下,其特点如下：微小（格式三行,字数有限）,自由（取材广泛,文风不拘）,独立（缘情言思,表意完整）,诗意（文字凝练,意境优美）.
如何创作？我给大家四条建议.第一步：欣赏生活,写写诗（一个想法一首诗,一个主题一组诗）；第二步：锤炼文字,改改诗（语不惊人死不休）；第三步：邀请同伴,评评诗（他山之石,可以攻玉）；第四步：情不自禁,读读诗（我的诗歌我做主）.
下面,是学生写给大熊老师（学生对我的爱称）的一首三行诗,可以读一读.
教室里的风景
刘子涵
睁大了眼睛
教室里的我们是那样投入
“大熊”老师正在指点江山,激扬文字
怎么样？有点感觉,不要骄傲,入门易而写精难！继续吧,我们进入第二步的探索：写四句诗.有的同学可能笑了,刚敢于是三行,再加一句可不就是四句吗？从数学的角度来看,你说对了；从诗歌的角度看,你还没有入门,因为“四句诗”与“三行诗”有着很大的区别.三行诗重在学习立意,四句诗重在学习构思.
闲话休提,言归正传.如何写四句诗？
第一句“人物+地点”,第二句“物品+动作”,第三句“在+新的时间（场景）”,第四句“新的结果”.如第一首：
我站在二十九楼楼顶的边缘
漫天的雪花在我脚下坠落
在那个有风的日子里
我的眼泪化作了片片的雪花
诗中意境耐人寻味,这一句一折, 不正是结构上的起、承、转、合吗?古人最讲究章法结构,所谓“文似看山不喜平”,文章情节应当一波三折、跌宕起伏.“起承转合”用之于诗歌,要思考如何起得醒目新巧,承得顺畅丰满,转得引人入胜,合得耐人寻味.请试着分析下面这一首诗.
我站在山坡上
第一缕阳光从海上飘起
在鸟儿的啼叫声中
我找不到心灵的黎明
下面,进入第三步,打破前面的条条框框和所有束缚,进入诗歌创作的“自由王国”：字数没有限制,行段也没有拘束.有了之前的学习和铺垫,大家对新诗都应该有了一定的认识和体会.
用这“三四”来话新诗,只是让大家明白,新诗并不难,但是有一定的章法结构和语言特点.结合我们以前学过的古诗学习专题,我们知道,诗歌的三要素：情感、意象和意境,在新诗中仍然需要.除此之外,在创作诗歌的时候还需要注意什么呢？想象的飞腾和语言的凝练.缺少前者,诗歌没有张力；缺少后者,诗歌没有意蕴.
如卞之琳的《断章》,精巧短小、明白如话,乍一看并不难懂,细思量却觉得意味无穷.
你站在桥上看风景,
看风景人在楼上看你.
明月装饰了你的窗子,
你装饰了别人的梦.
一首好诗,除了情感动人、意象优美之外,还要能给人以启迪和遐想,而且往往是读者意会到的要比诗人字面上写出的还多得多.如艾青的《盼望》：
一个海员说,
他最喜欢的是起锚所激起的
那一片洁白的浪花……
一个海员说,
最使他高兴的是抛锚所发出的
那一阵铁链的喧哗……
一个盼望出发
一个盼望到达
一首好的诗歌,不仅具有音乐美、建筑美和画面美,更能给人启发和暗示.在学习何其芳的诗歌《秋天》后,我告诉大家,英国著名诗人华兹华斯曾说：“在宁静中回味的感情,就是诗.”想一想,何其芳在宁静中回味,在语言中沉淀,在情感里陶冶,于是就有了动人的诗篇.我们自己呢？想不想静一静,然后写出自己的诗篇？几乎全班同学都在兴奋地点头.有一个调皮的孩子大声说道：“我想‘静静’！”全班大笑.我脸带笑容,接着告诉大家：春夏秋冬,走过四季都是诗；天地之间,人生百味皆成文.那就敞开心扉,激扬文字,写下美丽诗篇吧！接下来,教室里安静极了,五分钟后,学生陆陆续续走上讲台,将作品写在黑板上.
这个秋
胡喑睿
风乍起,飞
撩起了我的发丝
我紧了紧衣领,扬头
看见上帝皱着眉头
枝头摇曳的叶子开始变黄
我让指间凝聚魔法
沿着叶子清晰的脉络细细勾画
风过,叶飞
我扬起年少的头颅
踏着脆叶,轻轻地
步入这个秋
秋 思
冯婷
袅袅兮秋风
你们绘着爱的思念
缠绵于我们彼此笑的脸
你是一支飒飒的舞曲
撩逗了梦乡里的珍珠
夕阳西下
掀着的是我梦的斜阳
温暖而温馨
随着秋千荡漾
就这样,学生喜欢上了诗歌创作.诗歌,要在情感的温床上孕育,要唤起读者情感的活动,使他产生“同情”.如读《长恨歌》,我们很同情玄宗和贵妃,可是我们绝不同意他们的观念和行为,倘若写史论,势必要批评他们.所以,好的诗歌,总是让人感动,令人沉醉,使人的心灵融化.在学习了《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的一封信》之后,学生现场创作诗歌,当小作者噙着泪水读完,大家的眼圈都是红红的,闪耀着最美的微光.
烟·雨·圆明园
杨晓天
伸手
无法撩动你的面纱
迷茫中
触摸你的伤口
隐隐,作痛
曾经
你挣扎在烈火中
大火无情地
吞噬着你的寸寸肌肤
园里的池水
是你的泪
亦是我们的泪
如今
烟,已在你的血液里
沉淀
你静静地呼吸
等待下雨时
用雨水荡涤你血液中的污秽
烟
雨
圆明园
在我的心里
化成了一个残破的天堂
泪是它的祭品
饱满后
逐渐完美
完美
艾青说过：“诗是艺术的语言——最高的语言,最纯粹的语言.”这种纯粹源于青春的思考,源于感性的探索,源于心灵的触发.爱上诗歌吧！我的朋友.
新诗论文参考资料：
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