原创《作文教学新模式》
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安徽省合肥市蜀山区颐和佳苑小学傅晓莉
学生怕作文,是不争的事实.我在日常教学过程中经常发现很多学生平时与人交流时神采飞扬,在写作文时无话可说.那么,怎样才能写好作文呢？下面就谈一谈我在教学中逐渐摸索出作文教学新模式.
一、积极诱导,引发写作情趣
作文训练就是要让学生学会用自己特色的语言,通过真实感人的材料反映我们的生活和情感,突出积极向上的主题,加深对社会的认识.
1．打滴顾虑,激发情趣.当学生从低年级刚刚接触写话练习时,先帮助学生打消思想顾虑,告诉他们学习写话就是要学会用笔来说话,平时怎样想就怎样说,怎样说就怎样写,怎么写的有趣就怎么写.这样,学生在老师的引导下知道写话并不难,于是不知不觉地产生写作的情趣.
2．提问引导,培养情趣.在引导学生写作的过程中,对于中年级的学生,我选用提问法进行.如在写看图写话时,提出问题把学生带入情境.图上都有什么？它们是什么样子的？他是谁？在哪里干什么？这样长此训练,就能提高学生的写作情趣.学生观察能力提高了,也擅长发现平常生活的不平常之处了.
3．细心观察,提高情趣.作文教学是一种培养学生观察、分析、认识客观世界,并运用语言文字表达自己的立场、观点、情感和思想的途径.
二、展现情境,丰富写作素材
在作文辅导中,学生要走出校园这个圈子,拿起笔来写生活中那些平凡的人和事.
1．游艺活动,创设情境.喜欢活动,这是学生的天性和共性,活动中蕴含着丰富的内容,加之学生是活动的参与者,将“活动”与“写作”结合起来,文章自然会“言之有物,言之有情”.
2．实践活动,感受情境.实践活动是学生所喜爱的活动形式,它不但培养了学生的主动参与意识和动手实践能力,还让学生在实践过程的感知、体验中丰富了作文素材,引导学生走出校门,参加社区劳动、新闻调查等.
3．表演活动,体验情境.运用“角色表演法”让学生扮演写作题材中的人物,通过人物的音容笑貌、言行举止,栩栩如生地创演或重演事情的经过,让扮演者亲自体验事件中的人和事.
三、结合教学,促进语言积累
小学一、二年级让学生大量背诵儿歌、浅显的诗歌以及国学经典,记忆一些童话故事和一些优美的短文、古诗.这样小学生的说话能力,表达能力就会提高,头脑中积累的词汇越来越多,不仅促进了孩子们的思维,更重要的是促进了语言的发展,形成语言积累的良好习惯,使学生终生受益.阅读背诵的重要方法就是多读、熟读.小学生作文要从积累材料开始.眼过干遍,不如手抄一遍,讲的就是要学生动手写作.中年级时让学生抄写一些优秀片断,好词佳句.有了一定的阅读量,才谈得上小学生个性化作文.
写作是语文能力的重要组成部分,我们只能通过开阔学生视野,放飞学生思维,培养学生灵活地驾驭语言的能力,学生才能写出文情并茂的文章来.
作者简介：傅晓莉( 1980-7) 女安徽省六安市金寨人本科小学高级教师立志做名研究型教师
作文教学论文参考资料：
综上资料:本文论述了适合不知如何写作文教学和探索和新模式方面的作文教学专业大学硕士和本科毕业论文以及关于作文教学论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料。
