原创《英语课堂教学中的信息技术运用和反思》
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英语教学在中国教育层面一直都以难以推进和效果甚微著称,我国学生一直都存在英语听读能力差、书写不规范等问题,但信息技术凭借自身优势,在英语教学中的运用能够有效的解决这些问题.信息技术能够丰富英语教学方式,改善教学环境,引起学生学习兴趣,提高学习积极性,在目前英语教学方面起到了不可替代作用.
一、营造良好学习环境,提高学生学习积极性
(一)营造英语学习氛围与环境,增加课程教学内容
（1）信息技术在英语教学中能够根据不同教学内容与目的,通过图片、视频等方式模拟情景,使学生能够将自身融入英语学习情境里去,从而避免了传统英语教学中老师一对多诵读弊端,加深学生记忆程度与学习,从而提高学生英语学习能力.
（2）中国学生发音不标准也是时常被人们诟病.在信息技术帮助下,英语教学能够通过下载音频文件,提供良好的英语语境和标准发音,从而能够使学生接触并习惯标准英语发音,解决英语教学“读”中存在的问题.
（3）在英语日常教学中,课堂内容单一与课外活动缺少很大程度上影响了学生学习积极性和知识获取程度.而在信息技术帮助下,英语教学能够有效丰富教学方式,摆脱部分难点、重点讲解不清或学生获取较少的困境.同时,英语课堂教学运用信息技术能够起到增加课外活动内容、创造利于活动开展环境等作用,如英语对话模拟、舞台剧表演等,都可以借助信息技术学习模仿,进而丰富教学内容,增加课堂乐趣.
(二)提供有效复习方法与途径,加大复习力度
及时复习是英语能否学好的关键,而复习的好坏也影响着学生学好英语.在英语复习课上,由于学生没学懂或者已经学会,导致复习时没有兴趣、积极性不高,同时英语复习时内容比较单一,只有背诵课文、回答问题和默写单词等形式,内容毫无乐趣又意义不强,同样也影响学生在课堂学习时的心情.在运用信息技术的英语课堂教学上,这种问题可以得到很好的解决.利用信息技术的多样性与便捷性,可以以视频、漫画、动画等形式引导学生及时并正确复习,此外还能提供英语对话、问答等方法供老师选择.
二、填补传统教学模式空白,减轻老师教学负担
信息技术具有的多样性能够填补传统教学模式中内容乏味的空白.传统英语课堂教学中,老师只能通过板书、播放听力录音等方法传授英语知识,但这种形式难以符合教育发展要求,学生也因为无趣无味而丧失学习的动力.而信息技术自身具有很高的多样性,能够将音频、图像、文字等内容统一展示在学生面前,而且还能调整色彩与比例,改善教学环境,使学生处在一个温暖、阳光的氛围里学习,进而使学生能够充分发挥学习潜力与兴趣.同时,信息技术可以及时补充教学内容,增加英语教育方式.信息技术能够时时更新与下载,这一特性能够弥补传统教学中老师只能根据学生学习情况预期准备教学内容,从而缺乏针对性和实效性等不足,不仅能够随时根据学生关注和知识接受不同及时更改教学内容,而且可以减轻老师备课繁琐程度,提高备课质量.
三、提高英语教学内容与实际生活连接性,有助于改善教学环境
信息技术良好的连通性能够促进英语教学与实际接轨,从而避免死记死背、不会应用的问题出现.信息技术在英语课堂教学中应用,能够使英语内容极大限度地贴近生活与实际,在完成课程教学内容之后辅助多样化工具帮助学生记忆与巩固,同时能够满足学生日常学习需要,增强授课内容与实际生活的连接性.此外,运用信息技术能够提供音频、图像等教学辅助内容,并随时根据学生需要下载或更新学习资源,创造贴近生活、联系实际的英语学习环境,以此来激发学生在表达、听读等方面的学习兴趣,方便学生日常交际和深入学习,从而全方面增强学生英语学习能力.
四、丰富教学内容与形式,提高学生协同合作能力
在英语教学中,培养协同合作能力也是能促进学生全面发展的有效途径.在传统英语教学中,学生分角色表演舞台剧都存在内容单一、发音不准等严重问题,这些问题久久未解决会磨灭学生学习热情,甚至会产生厌恶之情.同时,由于缺乏合作,导致学生之间不能相互探讨、相互学习,也会影响学生团队和协作意识的形成和发展.在英语课堂教学运用信息技术后,会起到丰富教学内容、增加课堂趣味等作用,从而提供良好场所与氛围方便学生沟通与协作,促进学生全面发展.
五、信息技术在英语课堂教学中的运用反思
信息技术在英语课堂教学中应用能够起到发挥先进科学优势,挖掘网络资源潜质,改善英语教学环境,提高学生想象力和积极性等作用.它以课堂教学为基础,以互联网为媒介,以网络资源为辅助,能够切实有效的激发学生学习,有利于改变学生对英语的嫌弃、厌恶观念,有助于英语教学开展和学生成绩提升.此外,信息技术能够为不同人群提供不同题材与内容,从而能够针对不同基础学生制定相应学习计划与复习内容,并且能够创造利于英语学习的环境,加强学生沟通协作能力,提高整体英语水平.由此看来,信息技术在英语课堂教学中运用意义十分明显与重要,不仅能够为学生提供良好的学习环境和工具,而且也能减轻老师教学负担,有助于学生学习能力提高,从而实现教育目的.
参考文献：
[1]林艳葵.信息技术与英语学科教学“深度融合”探微[J].福建基础教育研究,2016(03).
[2]胡安敏,张欣.信息技术与英语课程整合的实践与思考[J].吉林教育,2015(08).
作者简介：王唯（1982—）,女,汉族,中学一级教师,主要研究方向：学科教学.
课堂教学论文参考资料：
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