原创《小学作文创造性教学策略》
本文是关于教学策略类论文如何写和教学策略和创造性和作文方面论文怎么撰写。
【摘 要】
创造性教学策略的采用需要教师首先在作文教学中善于融入创新思维,教师要更新自己的教学观点和策略,要改变那些低效传统的作文教学模式,将更多能够激发学生主动性、活跃学生思维,促进学生语言应用得到有效锻炼的教学方法引入课堂.本文对此进行了分析研究.
【关键词】
小学作文创造性教学策略
创造性教学策略的融入,这会让小学语文作文课堂变得轻松有趣,生动活泼,作文教学带给学生的说教、沉闷的印象会很大程度得到消除,学生不仅会更愿意积极主动的融入课堂,对于各种趣味化的教学活动的参与的热情也会更高,在这种良好的整体氛围下,学生的语言表达和应用能力的锻炼才会更充分.创造性教学策略的采用需要教师首先在作文教学中善于融入创新思维,教师要更新自己的教学观点和策略,要改变那些低效传统的作文教学模式,将更多能够激发学生主动性、活跃学生思维,促进学生语言应用得到有效锻炼的教学方法引入课堂.基于这样的作文课堂上学生的收获才会更充裕,作文水平的提升也会更为迅速.
一、营造轻松愉悦的写作教学环境
教师首先要善于营造轻松愉悦的作文教学的整体环境,在这种良好的氛围下学生的情绪会更加放松,注意力更容易集中,无论是对于教师讲授的内容还是教师设置的学习任务,完成的质量都会更为理想.小学时期的作文教学有一些具体的侧重点,这个时期教师要将学生写作兴趣的培养作为教学开端,同时,要让学生基本习得一些好的学习方法和学习习惯.这样才能够帮助学生构建相对良好的写作基础,学生也会形成对于写作训练的兴趣与信心,基于这样的教学开端,后续的作文课程才会更好的得到推进.因此,教师可以尝试将更多学生喜爱,且容易吸引学生兴趣的教学活动引入课堂.比如,可以以游戏作为开端,也可以透过师生间对于具体问题的探讨来活跃大家的思维,让学生体会到问题探究的乐趣.无论是怎样的方法,轻松愉悦的整体写作教学氛围,这都可以为作文教学带来助力,会让学生对于教师讲述的内容和传授的知识要点有更充分的理解吸收.
教师可以透过情境创设来实现良好教学氛围的营造,学生可在引入的情境中体会其中的乐趣并感同身受,将自身的情感心理以及言语表达融入写作过程中.但在创造性教学氛围的营造中,教师应注意如何引导学生发挥其自身的个性化特征,尤其是要注重对于学生思维的开启,引导学生形成对于问题探究分析的意识.如写作教学中涉及的具有贬义性质的“班门弄斧”成语,教师在引导学生了解其中“弄斧”含义的同时还需将“班门”的概念引入教学中,这样可使学生逆向思维得到培养.轻松愉悦的环境下,学生的思维会更加灵活多样,在很多具体问题的分析中更容易产生不一样的观点视角,而这些都会成为学生写作时的亮点.
二、引人新颖有趣的写作教学方法
创造性教学策略当然包含教学方法的革新,教师要多尝试一些新颖有趣的作文教学模式,让学生更愿意融入课堂,并且可以在多样化的教学形式的辅助下锻炼到自己的各方面能力素养.教师首先要开阔自身的教学思路,要意识到,学生作文能力和语言能力的提升,不是简单的字词或者语言的积累,无法完全依靠阅读或者记忆来实现.教师要在丰富学生语言积累和写作技法的了解的同时,也注重对于学生思维的引导启发,要培养学生思考与分析问题的能力和方法,引导学生多尝试不同的看待问题的思路和视角,找到不一样的对于事物的认知方式.这会让学生写作时有更加新颖有趣的观点,学生写出的文章也会更具可读性.
教师可以尝试一些教学结合,比如,在写作教学中引入一定的趣味游戏.例如,教师可组织学生进行吹肥皂泡活动,并以吹肥皂泡的速度以及大小等判断学生游戏成绩的高低.游戏活动结束之后,教师再组织学生对所采取的方式与肥皂泡的形状等做出描述.很多学生学会了拟人化的方式并将肥皂泡四处漂浮时内心的变化等融入作文中.这样的教学组织与设计不仅可以通过游戏提高学生的积极性,并以游戏作为写作引导,促进学生观察能力、分析能力和感受能力的培养,而这些都是学生写作水平提高的重要能力素养构成.
三、以生活为导向进行作文教学指导
小学阶段的作文教学在展开时,教师要善于以生活作为向导给予学生引导启发,这会很好的实现对于学生生活的观察与感受能力的培养,不仅能够帮助学生积攒更多好的写作素材,这也会丰富学生的感知力,让学生写出的文章更加触动人.以生活作为导向来组织与构建作文课堂,这有很多具体的展开模式.教师首先可以充分利用课本中那些生活化的阅读范本,结合这些教学篇章来加强学生对于生活的感受力.同时,教师还可以将文章中涉及的一些具体问题引导学生展开讨论,让学生的生活感受力更强.当学生的能力素养一点点提升后,教师可以进一步从生活实例出发,让学生尝试分析生活中的一些问题,或者是思考描述生活中的各种典型现象,这些都会让学生具备更强的写作能力,也是对于学生写作思维的有效锻炼.
学生能力的培养以及写作的取材与构思等主要源于学生的实际生活,教师在习作指导时可帮助学生对生活中的实例进行回忆以丰富作文的内容,如“司马光砸缸”的故事或其他生活实例等,这样可实现得法于课内,受益于课外的写作教学目标.另外,教师也应注意对学生课外阅读学习的指导,如可以鼓励学生多看报纸中的漫画或学生可理解的内容等,以此实现丰富学生写作素材积累,增强学生生活感受力的教学目标.生活化作文教学,这是非常适用于小学阶段的一个作文教学策略,这不仅会极大的丰富学生写作素材的积累,这往往也能够引发学生对于生活的理解与感受的产生,会让学生写出的文章更加触动人.
【参考文献】
【1】何凤茵,小学作文起步阶段写作教学采略研究【D】,华东师范大学,2007
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【5】唐琼．小学低年级口头作文教学研究【D】．华中师范大学,2007
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【7】王艳武．小学高年级作文能力培养的研究【D】．东北师范大学,2007
教学策略论文参考资料：
本文点评，上文是一篇大学硕士与教学策略本科教学策略毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料，关于免费教你怎么写教学策略和创造性和作文方面论文范文。
