原创《思维导图在电工基础和电子技术教学中的应用》
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［摘 要］在电工基础与电子技术教学中,由于知识分散,就使学生在课堂上所学的东西难以记住,学生普遍反映学习兴趣低下.通过思维导图可以大大提高学生对学习、理解和记忆的兴趣,也有利于学生逻辑思维能力的培养.讨论了将思维导图应用于中等职业学校电工基础和电子技术课程的教学实践以及具体应用方法.
［关键词］思维导图；电工基础与电子技术；中职教学
［中图分类号］G712 ［文献标志码］A ［文章编号］2096-0603（2016）26-0165-01
目前,在职业课程教学中推广使用思维导图,通过绘制思维导图,有助于提高学生的逻辑思维能力,将乐趣充满整个学习过程,把抽象知识形象化,从而提高学生的学习效率.本文根据电工基础与电子技术课堂教学的特点,探讨了思维导图在职业学校电工基础与电子技术教学中的应用.
一、思维导图的概念
思维导图,英国记忆之父,大脑发育专家托尼·布赞发明了一种在20 世纪70 年代使用人类大脑的有效方法,即思维导图,它是人们较好地表达发射性思维和设计有效的图形的思维工具.它就像一张人类大脑的地图,把人类大脑的完整思维呈现出来.思维导图是思维和记忆的有效方法,通过图形组合的方式呈现给我们,在所有层次的主题划分下,很好地把关键词和图像的主题内存关系显示出来.因此,思维导图可以更好地利用左右脑功能,综合利用记忆、阅读和思考的规律,协助学生在学习逻辑和想象力中均衡发展.
二、思维导图在电工基础与电子技术教学上的应用优势
（一）思维导图有助于教师掌握电工基础与电子技术教学设计的精髓
电工基础和电子技术教学中的知识点相对分散.教师需要设计好整个教学过程,以便更好地把握课堂教学,使学生能够在课堂上充分掌握教学要素及其关系.思维导图既可以指导教师改进课堂教学的整个思维框架,又可以帮助教师通过学习思维定位掌握教学设计的本质.
(二)帮助提高学生的总结和理解能力的知识
在传统的电工电子技术教学中,教师往往是通过从上到下的线性方式来解释每个模块的课程内容,不容易看到内部联系.知识点分散,导致学生对教学知识难以理解,使用思维导图将原始分散的电工基础和电子技术的知识通过简单的词语、符号、线条和颜色,形成一个知识网络,将学生分散的知识点联结起来,然后领会贯通,这样有助于提高学生的知识总结和理解能力.
(三)思维导图,帮助学生轻松记住知识
思维导图使用学生的左右两侧大脑参与学习和记忆,一般来说,左脑着重逻辑思维,右脑着重图像思维,图像记忆更轻松,更容易让人接受.以前,我们只专注于教学生的逻辑思维方法,使右脑处在被动和闲置的状态.思维导图能调动学生的大脑功能,让人的神经渠道更通畅,挖掘出人更多的潜力,从而更容易记住,更容易学习.因此,思维导图不仅能帮助学生记住知识,而且还能提高人类大脑的综合能力.
三、思维导图电工基础和电子技术教学中的具体应用方法（一）确定中心主题
思维导图在电工电子技术教学中的应用,首先教师需要根据教学的进度来确定中心主题,然后才能更好地绘制中心地图.
(二)准备设备和绘图材料
在绘制思维导图时,根据电工和电子教学的实际需要,可以使用A3 或A4 纸绘制,选择不同厚度和不同颜色的铅笔或彩色笔,然后使用绘图标尺、黑色笔、橡皮擦或校正液,教科书和补充材料的图片.
(三)思维导图绘制的具体方法
在思维导图的制作中,首先需要引导学生扩散思维,并选择中心主题,确定好一个主题,就可以画出布局.通常我们会在画中心左右两侧的画面,保留空间的延伸.绘图过程的基本要素是关键词、分支线和插图.需要围绕对应于多个被摄体的第一分支线中心绘制,并且可以选择用较粗的线绘制第一分支线,然后在第一分支线中选择两个子级分支线.线的长度可以等同于主题的关键字,并且不宜太长,相同级别的分支线的颜色是一致的,主题的关键字需要写在分支线上面.关键词是思想信息主要内容的延伸,因此要简洁明了和适当.分支线之间的连接点可以用作生成下一个主题的起点.
在新课程教学中,要反映学生的主动性,就要以教师为主导,以学生为主体.运用思维导图,既能激发学生的潜能和学习兴趣,又能帮助学生从整体系统上改进学习效率和成就,这是一种有效并积极的新教学方法,思维导图在教学中的促进和应用具有积极的现实意义.
电工基础论文参考资料：
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