原创《电工基础教学改革和实践》
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从客观的角度来分析,电工基础教学的方法和手段,已经得到了业界的高度关注,如果在后续教育中没有良好的改善,将会造成很大的教育漏洞,不利于后续专业课程的教学,针对人才培养将造成严重不足.此种情况下,电工基础教学体系应不断健全,吸收先进教育理念、方法,从多个角度来出发,加强学生特长的有效培养,为教育工作的综合进步提供更多的保障.值得注意的是,在电工基础教学的过程中,应尊重学生主体地位,减少师生矛盾.
一、电工基础教学的现状及问题
新时代教育开展工作中,电工基础教学是比较有代表性的内容,而且对于实用性人才培养,能够产生较为积极的效果.但是,电工基础教学的现状并不乐观.首先,电工基础教学体系不健全,选用传统灌输式教学来完成,教师与学生沟通不流畅,出现了较多矛盾、冲突现象,无法实现教学.造成教学内容缺失和不足较为严重.其次,电工基础教学的技术手段,未能够将新的技术内容融入,无法对学生产生足够的吸引力,这就很容易在电工基础教学方向上出现偏差,而且对于教学的综合改进,容易造成不良作用.再次,目前的电工基础教学过程中,很少有阶段性探讨和总结,以至于有些问题长久积累得不到彻底解决.
二、电工基础教学的改革与实践对策
（一）加强课堂讨论与讲授的结合
传统教育的实施过程中,讲授方法占有很大一部分,很少开展课堂讨论,对于电工基础教学的综合进步容易造成较为负面的影响,不利于教学结果的反馈.建议在日后的教学工作开展上,更多顾及到学生的内心感受和想法,坚持学生主体,在课堂讨论、课堂讲授上,按照相互结合原则来落实.例如：当讲到最大功率传输定理时,老师可以让学生讨论当负载电阻多大时输出功率最大.学生通过计算与讨论得出结论：当负载电阻等于电路的等效电阻时输出功率最大.这样通过讨论得出结论,学生们的印象会很深的.从这一点来看,课堂讨论与讲授相互结合,符合电工基础教学的要求,而且能够在日后创造出更高的教育价值.
（二）启发性教学
现如今的电工基础教学工作开展,可以通过启发性教学的模式来进行.例如,电工基础教学的内容前后之间存在密切的联系,即便是通过一个简单的电工元件,依然能够推导出较多的知识内容.此种情况下,教师带领学生开展复习,可以在黑板上进行最为基础的电工元件、电工理论书写,让学生按照“树状图”的方法来进行拓展,从而,帮助学生拥有更加深刻的记忆力,在知识理解、学习、应用过程中,同样可以取得较好的效果.另外,启发性教学的操作,能够及时发现学生的不足,从而在后续知识的掌握和学习过程中,可以取得更好的效果,有助于劣势的科学弥补.
（三）多媒体教学
从电工基础教学本身来分析,教学改革的力度必须进一步的增加,落实多媒体教学已经成为了必要性的内容,而且在未来的教育工作中,相信可以创造出更高的价值.首先,多媒体教学的开展,在于将电工基础教学的内容以动态模式展现出来,无论是细节上的分析,还是电工内部架构的操作,亦或者是不同元件的搭配效果,都能够拥有更加直观的展示,这对于学生的进步和发展,能够提供更多的支持.其次,多媒体教学过程中,可以将不同的电工试验场景进行有效的模拟,促使学生在正确操作、错误操作上,进行明确的对比分析,此种情况下的教学效率、教学质量都可以得到提升.值得注意的是,多媒体教学的运用,必须在次数上做出良好的把控,避免学生对该类型的教学方法产生疲劳现象.
电工基础教学的改革,能够更好的提高教学质量,对于学生素养培育、教师素养提升,都奠定了坚实基础,在业内获得了较多的肯定.从长远角度来分析,电工基础教学改革力度应继续增加,无论是在教学设备的引进上,还是在教学方法的优化上,都需要巩固,这样才能促使教育工作不断的创造出更高的价值.
参考文献：
[1]蔡尤森.中职电工基础教学改革的探索与实践[J].科教文汇(下旬刊),2015（8）：99-100.
[2]陈忠仁,何业军,王桂莲.高职电工基础类课程教学改革的探索与实践[J].职业技术,2014（7）：26-27.
[3]李杨.高职《电工基础》课程教学改革探索与实践[J].柳州职业技术学院学报,2011,11（2）：91-95.
［作者单位］
无锡技师学院
（编辑：王洁雅）
教学改革论文参考资料：
总结，此文为关于教学改革方面的大学硕士和本科毕业论文以及电工基础和教学改革和实践相关教学改革论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料。
