原创《初中语文课堂导语设计》
该文是关于语文课堂相关论文如何怎么撰写与初中语文和导语和课堂相关参考文献格式范文。
白 岗
俗话说： “ 良好的开端是成功的一半.”课堂上,如何激发学生的学习和兴趣,一开始就扣住学生的心弦,调动其积极性,以最佳状态投身学习,那这堂课就成功了一半.足见良好的开端——导语,有事半功倍之效.现结合自己的教学体验浅谈语文教学的导语设计.
要想做到巧妙导入、妙语生华,一般可着眼于设置悬念、知人论世、标题诠释、文体特征、新旧联系等导入方法.
设置悬念：
借鉴章回体小说设悬法“且听下回分解”,奥妙就在于讲到扣人心弦时,而有意避之,吸引听众非听完不能满足心愿.如讲《邹忌讽齐王纳谏》时,可设计这样的导语：封建社会,皇权至上,不可冒犯.多少谋臣良相因批龙鳞、逆圣听而惨遭杀身之祸.伍子胥赐剑自刎,比干剖腹挖心,屈原放逐,史马迁蒙受宫刑,都是千古奇冤.可邹忌却敢于批威王偏信谄言,教育威王从谏如流,他凭什么本领,竟敢如此？这一下子就触发了学生的好奇之心,促使其追根究底非弄个水落石出不可.
知人论世：
介绍作者,为学生提供知识背景.如学《茅屋为秋风所破歌》时,采用对联“草堂留后世,诗圣著千秋”,让学生猜作者,并让其介绍诗人所生活的时代及社会现实.再点出对联中所提的 “草堂”,即为诗中之“茅屋”,正是“安史之乱”时杜甫流寓成都,在郊外浣花溪畔所筑之屋.自然就为学习文章提供了背景知识,激起了学生了解这位诗圣的生活状况的情趣.
标题诠释：
俗话说:“书看皮,报看题.”以标题导入,可迅速抓住文章主线,对培养学生的阅读能力,激发兴趣意义重大.如教《看云识天气》时,在黑板写下课题,问学生：“看到这个题目,你获得了哪些信息”？生答：“题目说明了云和天气的关系,我们可以通过观察天空中的云来识别天气状况.”通过解题,学生一下就明确了本文的内容,对课文有了一个整体、直观的认知.
文体特征：
例如学习《念奴娇?赤壁怀古》时,我是这样导入的：词是中华文化的瑰宝,又称诗余,长短句等.它从民间小调发展而来,多以言情为题材,语言清丽,音律严谨,表达含蓄,可用“婉约”来形容.后来发展到苏轼笔下,一改往日研姿幽态的“婉约”词风,焕发出一股阳刚之气的“豪放”之风.《念奴娇?赤壁怀古》正是其中的代表作品,接下来让我们欣赏诗人豪放的气度.这样导入,既介绍了词的特点及发展变化,又点明《念奴娇?赤壁怀古》的风格,可谓一举两得.
新旧联系：
孔夫子云“ 温故而知新, 可以为师矣”.导入新课也可把前后知识相联,使学生在回忆旧知识的同时,学习新知识.教《五柳先生传》时,这样导入：东晋有位诗人描绘了一个没有压迫,没有剥削的世外桃源.这位诗人是谁? （答：陶渊明）还记得文中是如何描绘这个理想社会的? （答：土地平旷,屋舍俨然,有良田美池桑竹之属.阡陌交通,鸡犬相闻.）那能描绘出如此美好社会的陶渊明是一个什么样的人,有什么爱好？我们今天就通过学习《五柳先生传》来了解这个人.这既复习了《桃花源记》,又激起对这位人物的探究.
导语除了用言语来表达,起到先声夺人,激发兴趣的作用,有时也不妨采用表演、音乐和影视等非语言手段,对言语沟通式导语起补充和强化作用.
表演导入：
例如学习《核舟记》时,让几位学生按文中的角色进行装扮,呈现文中所描绘的画面,摆出人物造型,让学生与课文对照,是否再现了课文内容,并让学生评议.这样既加深了学生对课文的理解,又丰富了课堂,展示了学生才艺,同时激发了学生的学习兴趣,可谓一举多得.
音乐导入：
音乐的旋律可调动听者的联想,形成或深或浅的情感体验.如教《致女儿的一封信》,在课前播放《一封家书》,以优美的旋律激起学生的兴致,教师借此引入书信的格式体例,既温习了书信的常识,又使学生有了美的享受,还让学生对父母与孩子之间的牵挂有了一份感动,这样的课效果就不言而喻了.
影视导入：
抓住影视作品与教材的结合点、找准剪辑点、抓住动情点、重视思辨点和落实知识点,充分发挥影视的教学功能.例如教《智取生辰纲》时,教师可以让学生在观影的同时学习课文,会收到意想不到的效果.
总之,导语的设计在教学环节中起着不可忽视的作用.导语设计的方法异彩纷呈,但切忌喧宾夺主,“导”是为了、启思、增趣.愿每位教师用你渊博的知识、敏捷的才思和良好的语言素养,用你的个人魅力谱写教学前奏,为语文课堂增添一道亮丽的风景线.
（作者通联：718100陕西省米脂县印斗镇九年一贯制学校）
语文课堂论文参考资料：
结论，上述文章是一篇关于语文课堂方面的大学硕士和本科毕业论文以及初中语文和导语和课堂相关语文课堂论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料。
