原创《小学数学计算教学方法》
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计算是一种复杂的智力活动,计算能力也是综合能力的具体体现.计算能力的培养,不仅与数学基础知识密切相关,而且与训练学生的思维、培养学生的非智力因素等也是相互影响,相互促进的.以下是我在教学中得出的一点启示,供大家参考：
1教学中必须让学生首先掌握基础知识,这是形成学生计算能力的前提
学生面对计算题,要得到计算结果,首先要考虑运用什么数学概念、运算定律、运算性质、运算法则和计算公式等等,因此充分理解和掌握这些基础知识决定了是否具有计算能力.学生要具有分数四则计算的能力,必须先要理解分数的意义和性质,理解并且掌握如通分、约分、带分数与假分数之间的互化等基础知识和相应的基本技能.只有把有关的基础知识讲清楚,让学生真正掌握了,学生计算才不会出现差错.
2教学中要注意加强基本技能训练
学数学,不解题不行,只讲不练或讲多练少,都会影响到计算能力的提高.俗话说的好“拳不离手,曲不离口”,提高学生的计算能力也是这个道理.在学生学习的过程中,教师要经常督促和指导学生加强计算能力的培养.不然,学生在计算时会出现不该出现的错误.例如：在计算3.5×20时,有学生解答成3.5×2,得到7,反映出学生计算方法掌握了,但志记了“20”末尾的“0”,这就是平时练习不够引起的.在计算练习中,强化基本技能训练是提高计算能力的重要环节.例如,在计算小数、分数四则运算时,常遇到学生计算法则是正确的但结果却是错误的,究其原因,有约分、通分的错误,有互化错误,也有百以内的口算问题.这些都反映了学生的基本技能存在缺陷.为此,在练习中,应有的放矢.加强基本技能的训练.另外,帮助学生小结某些规律性的东西也能大大提高计算技能.如：分数、小数加减混合运算,总的来说,用小数计算比较简便,但判断能否把所有的分数化成有限小数成为了这一类计算的关键点,随着这一关键点的突破,学生的运算速度必定加快,计算技能也势必提高.
3教学中要培养学生良好习惯
教师应要求学生认真听课,积极思考,独立完成作业,养成自觉检查验算和有错必改的习惯.在数学课堂教学中,应与应用题教学一样,养成看到题目,首先审题的习惯,这样计算起来方法会更正确、更合理,计算速度会不断提高.学生计算出现差错,错写、漏写数字和运算符号是常有的事,因此指导好学生认真书写也十分重要.规范的书写格式可以表达运算的思路和计算步骤.诚然,培养学生良好的学习习惯,不能靠一朝一夕,也不能时紧时松,足有坚持不懈,一抓到底方能有成效.另外,老师也应以身作则,板书时,批改作业时,都要作出表率. 4教学时要给学生讲清算理和法则 小学生遇到的算理如：10以内数的组成和分解,凑十法和破十法,相同数连加的概念,十进制计数法,有关数位的概念,小数的意义与性质,小数点位置的移动引起小数大小的变化,积、商的变化规律,分数的意义与性质,分数单位的概念,分数与除法的关系,约分与通分等概念.
5教学时要给学生讲清四则混合运算的顺序
运算顺序是指同级运算从左往右依次演算,在没有括号的算式里,如果有加、减,也有乘、除,要先算乘除,后算加减；有括号的要先算小括号里面的,再算中括号里面的.小数、分数四则混合运算的顺序跟整数四则混合运算的顺序完全相同,因此,讲清这个运算顺序是很重要的.
6教学时要给学生讲清运算定律的意义
小学教材中主要讲了加法的交换律、结合律,减法的一个性质：“从一个数里减去两个数的和等于从这个数里依次减去两个加数.”以及乘法的交换律、结合律和分配律.这几个定律对于整数、小数和分数的运算同时适用,用途是很广泛的.讲解时,首先要使学生理解这几个定律的意义.鉴于学生难掌握减法性质和乘法分配律,教学时,可举学生熟态的事例,并配合画一些直观图加以说明.在学生理解的基础上,要求他们记熟定律的意义.其次要使学生能根据运算定律进行简便运算.要启发学生根据题目的意义用简便方进行简算.学生在计算时容易出错,或虽然用简便方法算而不彻底,教师还可以选编几种特殊类型的题,让学生练习.为了提高学生合理灵活的计算能力,还可以指导学生变化一些题目的运算顺序和形式,使计算简便.
7教学时要加强学生口算训练,提高计算速度和正确率
口算是学习笔算、简算和四则混合运算的基础,也是学生计算能力培养的重要组成部分.坚持口算训练,不仅能提高计算速度和正确率,也能有效地培养学生的注意力、记忆力和思维能力.
随着小学各个阶段的教学要求和教学内容不同,口算训练要有针对性,低中年级主要在一、两位数的加法,高年级把一位数乘两位数的口算作为基础训练效果较好.口算题的难度应当由易到难,要有一个坡度；要求应当由低到高,逐步提高.在口算训练时,首先要求会算,力求准确,然后再要求方法简便,加快计算速度.训练时多练一些凑整计算、常用数据的运算如：45+55、20×5、25×4、125×8；1到20各自然数的平方数；分母是2、4、5、8、10、20、25的最简份数的小数值,也就是这些分数与小数的互化；3.14与各个一位数的乘积.这些类型题的训练能大大提高学生的口算速度.进行口算训练时,要注意练习形式要灵活多样,要有利于激发学生的学习兴趣.
8教学时要重视简便运算,提高灵活、合理计算的能力
简便算法的教学是小学数学教学的重要组成部分,让学生掌握简便计算的方法,是提高学生计算速度的重要途径.简便运算的基础是一些数学运算性质及运算定律.计算教学中要让学生灵活运用加法、乘法的交换律与结合律、乘法分配律,减法的性质、除法的性质、商不变的性质等.
小学数学中简便运算方法很多,有些计算可利用“和、差、积、商”的变化规律把己知数转化为整十、整百、整千等的数,也就是我们说的“凑整法”,凑整法的目的是通过改变运算顺序或改变运算数据等来达到简便运算的目的.如：345+101等于345+ (100+1)、21×9.9等于21×(10 -0.1)等.学生通过简便运算能大幅度地提高计算速度及正确率,使复杂的计算变得简单,做到了：变难为易,变繁为简,变慢为快.
总之,在教学中,教师如果能做到以上几个方面的有机结合,从教学目标出发,精心设计教案、因材施教,会在培养和提高学生的计算能力方面取到良好的效果.
计算教学论文参考资料：
该文结束语:此文为一篇关于对不知道怎么写小学数学和教学方法和初探论文范文课题研究的大学硕士、计算教学本科毕业论文计算教学论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料。
