原创《信息技术和高中数学的整合策略》
该文是高中数学类有关毕业论文的格式范文和高中数学和整合策略和信息技术方面论文范例。
【摘
要】在新课程改革不断深入的背景下,高中数学教学的方式也需要相应地做出调整和改变,传统的高中数学教学方式已经难以适应新课程改革对高中数学教学的要求.在高中数学教学中,信息技术的应用是一个非常好的改革方向,也是未来当前高中数学教学为了达到更好的效果而必须进行改革的方向.诸多教学实践已经证明,将信息技术整合到高中数学教学中,对于高中数学教学的质量和效果可以起到明显的提升作用.
【关键词】高中数学 信息技术 多媒体 教学资源
中图分类号：G4
文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.21.012
我国正在全面启动了新一轮的课程改革.在新课改的引领下,高中数学教师开始注重高中数学学科与信息科学技术的整合,信息技术逐渐被运用到高中数学教学的各个环节,实现了高中数学的教学方式的多样化和教学模式的具体化.从而提高了高中数学课堂教学的效率,激发了学生学习的主动性与积极性.充分发挥了学生自主探索、合作学习、主动学习获得知识的能力.
一、高中数学教学与信息技术整合的意义
在高中数学教学中运用信息技术可以提高计算速度和数据处理速度,如计算器的使用和编程技术的运用.利用计算器,可以快速的计算出复杂的运算,如对数、乘方开方、微积分、矩阵代数等.信息技术的运用使得原本复杂的运算变得快速方便,节省了教学课堂时间,让学生有更多的思考探索时间.其次,信息技术的应用有利于学生对数学进行认知.在数学中有定义、主要的学习对象、概念、公理、法则等很多学习对象,所涉及的因素较多,有文字、主要的学习对象、符号、主要的学习对象、图像等,所有需要多角度进行分析.而信息技术拥有强大的计算和制图功能,学生可以通过信息技术的运用,对信息加以整合,建立关联,从而加深对数学本质的理解.
二、善用多媒体,激发学生学习兴趣
高中数学课堂在很多学生眼中以“知识点多、难度大、不易理解”的面目出现.部分学生从高一阶段起就产生了畏难情绪,这也是我们的数学成绩难以提高的原因之一.此时,“兴趣”就成了解决问题的关键.多媒体课件的出现,集图形、文字、动画效果于一体,“动”“静”结合,把抽象的教学内容形象地展示在学生眼前,有效地激发了学生地学习兴趣.如在三角函数中学习y等于sin（ωx+φ）的图像变换时,利用课件可以直观地把图像的每种变化展示出来,学生看着“动”的图形,可以很轻松地总结每种变换的关键之处.课堂上不但图形动起来了,学生们也随之动起来了,学生由被动的接受者转换为了主动的探索者,学习兴趣激增,教学效果可想而知.再例如在进行数学归纳法的教学时,我选取了一段“多米诺骨牌”游戏的视频作为引入,生动的画面一下就抓住了学生的注意力.此时我趁势提出问题“要保证所有牌顺利倒下,关键是什么？”问题一提出,学生们就开始了热烈的讨论.起初给出的答案多种多样,最终逐渐归结到上一块牌和下一块牌的关系上.由此我趁热打铁,提出了递推关系,并由此提醒大家注意其实第一块牌的重要性.这样顺利地引出了数学归纳法第一步“初始值的验证”和第二步“递推关系的证明”的基本解题步骤.在后续的教学中我发现,学生们对那一段视频印象深刻,对数学归纳法的原理也掌握得很到位.究其原因,兴趣是学生最好的老师.
三、课堂中运用信息技术时的注意事项
第一,把信息技术作为辅助教学的工具.充分发挥信息技术在学生自主学习、主动探索、合作交流等的优势,良好的实现教师角色的转变.信息技术在数学教学中的作用不可低估,它在辅助学生认知的功能要胜过以往的任何技术手段.但它仅仅是课堂教学的一个辅助工具.教学活动过程的核心,是师生之间的情感互动交流过程,这个过程信息技术教育是无法取代的.在师生互动的教与学过程中,信息技术已经成为产生数学问题、促进学生思维扩散的路标.不过,我们不能盲目的使用信息技术,用它来取代教师在教学活动中的地位.第二,要正确处理好多媒体技术与传统媒体的关系.传统的教学方法是人们在长期的教学过程中反复实践总结出来的.特别是在形体知识的教学中,许多年来一直采用的实物演示,讲解和操作是行之有效的,也是不可缺少的,甚至是其他方法不能代替的.多媒体技术辅助教学虽然有其他电教媒体所不可比拟的优势,但不同的电教媒体所具有的功能是不一样的,同样也具有自己的局限性.计算题及应用题的教学采用一些其他教学媒体较适宜.有时我们可以把多种媒体适当地配合使用,相得益彰,反而会收到较好的效果.
四、建立高中数学学科网络信息化教学资源
高中数学教学与信息技术的整合,既要在具体的课堂教学实践中积极运用信息技术,例如计算机、投影仪、扩音器等信息技术的使用,与PPT、视频内容等教学课件的应用,还应该建立完善的高中数学学科网络信息化教学资源内容,这在当前的高中数学与信息技术整合的过程中是比较容易被忽视的,并且应用信息技术多媒体设备的成效是比较容易体现出来的,相反,建立完善的高中数学学科网络信息化教学资源内容则是一项长期的工程,在建立的过程中,单靠数学老师个人的力量也是不行的,需要依靠学校层面的帮助.所以,高中数学教学与信息技术的整合需要引起学校乃至相关教育部门的重视.要加快高中数学学科网络信息化教学资源内容的建立与完善,一方面需要学校的支持,同时要与各兄弟学校间建立紧密的合作关系,在建设这些内容方面上互相帮助.另一方面,教师的教学经验也是一笔非常宝贵的教学资源,要把教师在教学过程中的体验整合到其中,以此促进高中数学水平的提高.
五、总结
目前的时代是一个信息化时代,在这样一个科技快速发展的时代,要想全面提高高中数学教学的质量,实现整个教学过程的优化,就需要持续性地开展信息技术与高中教学的整合.通过这种整合方式,可以促进课程改革、素质教育的深化. 我们不应当把信息技术仅仅作为学习的对象,而应当作为学习的工具,要努力实现信息技术与课程的整合,实现教学方式、学习方式的根本变革.信息技术与高中数学教学的整合是教育信息化的重要方式,我们要以计算机为核心利用多媒体、校园网等信息技术与教学课程的整合,实现教学上的双赢.
参考文献
[1]张颖.关于如何用信息技术整合高中数学教学的思考[J].课程教育研究.2013(34).
[2]马建.信息技术与高中数学教学整合[D].华中师范大学.2013.
高中数学论文参考资料：
回顾述说：此文是一篇适合不知如何写高中数学和整合策略和信息技术方面的高中数学专业大学硕士和本科毕业论文以及关于高中数学论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料。
