原创《农村小学英语教学要关注差生》
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李 姗
（江苏省盐城市响水县七套中心小学,江苏 响水 224600）
【摘 要】英语在我们国家作为一门非母语的语言学科,在学习中受环境的影响特别大.在农村小学,由于教师的非正常流动、家庭教育、留守儿童等因素,再加上学习方法不得当,个体差异等情况,导致出现了大批的“英语学困生”.而且随着年级的增高,英语“学困生”问题也日益突出.
【关键词】农村小学；英语学困生；成因；转化措施
小学英语教学中,学困生的转化是每一个小学英语教师无法回避的课题.小学英语学困生成因有多方面的,我们进行转化工作时,一定要要因材施教,对症下药,使每一个学生在英语学习中都得到不同的发展.
一、优化英语教学的外部环境
作为一个年轻学科,英语教学管理和规范大多处于模索阶段,现大到绩效考核、课表安排,小到作业设计、文化渲染,都站在学校的范畴进行整合或组织.可以有效地促进教育资源的利用,优化英语教学的外部环境,把英语教学放在一个平等或优先发展的地位.从而保证学困生的转化有必要的空问和时间优势.
二、注重教学方法与学法指导,提高学生学习的迁移能力
1、注重与学生的情感沟通,实现师生之间零距离交流. 营造”爱”的氛围是很重要的,因为爱是有感染性的.只有你先”爱”学生了,学生才会喜欢你,进而喜欢你所教的科目.在教学中,我始终把教学过程作为向学生倾注爱的主渠道.学生在充满爱的环境和欢乐气氛中学习,能有效地消除他们学习英语的心里障碍,开创敢讲英语、争讲英语、爱讲英语的局面.
2、在单词教学时,渗透语音教学,并从音、形、义上进行归类.帮助学生提高识记与词的效率.
3、在教授语法时,采用生动有趣的方法来激发学生的学习兴趣.使有趣的内容与枯实的内容交叉进行,并巧妙地把枯燥乏味的东西变为津津有味的东西.如：将语法要点编成朗朗上口的歌谣,运用生动形象的比喻法等 .
4、利用鼓励性语言,调动学生学习积极性.教师对学生的表扬和鼓励远比谴责和训斥更能调动学生的积极性.著名的教育家陶行知说过：”注意你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生.”作为教师我们没有权利选择教育对象,而是要面向全体学生.给每个学生创造良好的学习氛围,不断的开发他们的智力,这是教师责无旁贷的职责.在课堂上,创造一个宽松、的气氛会引起学生的学习情感,坚定学习意志进而形成积极的学习动机.
三、实施分层教学,尊重学生个体差异
教师在目标的确定、新知的探求、练习设计中分层设计、区别对待,针对学生的个体差异提出不同的要求,多给学困生创设机会体验学习的成功感. 尤其是要通过有效的教学设计活动,通过研究每节课的教学内容,通过对班级不同层次学生的研究,了解不同学生的不同需求,不同水平学生的不同特点.通过对学生的分析,在学习能力上分出层次,在学习风格上归成类别.
特别是了解学习有困难的学生的基础与本节课的起点所应具备的基础差距多大,在实现目标的过程中需要什么帮助.
四、开展教学竞赛活动,调动学困生学习积极性
学困生学习兴趣的缺失是学困的根本原因之一,课堂上教师调动学生参与学习的积极性会收到事半功倍的效果.英语教学本身包含着许多枯燥的因素,单词、短语、句子和课文的记忆,都需要学生进行重复地读,重复地背,而这对于那些贪玩懒惰的学困生来说,无疑是一件令人头疼的“苦差事”.如何激起他们的学习兴趣,那就要靠教师灵活多变的教学方法去记忆单词,采用游戏或竞赛的方法来促使学生主动地去记忆单词,或要求学生利用单词和句型自编儿歌,自制谜语等,从而调动学困生的兴趣,让他们感觉到学英语很有趣.像这样采取多样化的教学手段一一游戏、谜语、歌曲、表演、比赛等,特别是多媒体教学手段的应用等.不仅提高学生的兴趣,而且还有利于学生的视听、思考、言语整体结合.
五、遵循认知规律,形成端正的学习态度和良好的学习习惯
端正的学习态度,良好的学习习惯是提高学困生学习效率的有效途径.在与学困生的接触当中,我们发现学习目的的不明确,导致了学习态度的不端正.因此通过开展教育性的活动引导学困生正确认识学习,讲名人故事,让学生畅谈自己的理想.通过生动形象、富有感染力的事例,树立身边的学习榜样,表奖进步大的学生等.坚持耐心细致的正面教育,采用多种多样的形式,把学习目的与生活目的联系起来,促进学困生工作的开展.
总之,“学困生”的实质是学习个体自信心的缺乏与自我发展的消极,他们的转化工作是一项艰巨而复杂的工作,非一朝一夕所能奏效,必须经过一段漫长的历程.就小学英语学科来讲,每位教师都要对他们有一个正确的认识和正确的态度,热情地善待每一位学困生.将不同学困生进行归类,然后实施针对性的转化途径在不断实践中反馈总结,通过一些成功的实验,最终形成了一种有效的教育教学方式.
英语教学论文参考资料：
本文总结：上文是关于小学英语和差生和教学方面的相关大学硕士和英语教学本科毕业论文以及相关英语教学论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料。
