原创《班级作为对象》
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主持人语
自从2004年国内学者首次提出“班主任专业化”的概念,至今已经过去了12年.那么,班主任专业化的现状如何？是否有越来越多的班主任将班级作为研究对象,进行自觉的研究实践呢？现实状况可能并不乐观.在现实层面,班级更多地作为教育教学的基本单位,更多地强调班级的教学功能和管理功能,而忽视了班级在学生社会化进程中的功能和作用.为此,南京师范大学班主任研究中心将近几年随园夜话班主任沙龙的话题聚焦为“关注学生”系列,引导班主任教师将学生和班级作为研究对象,而不仅仅是管理对象；将班主任工作的着重点从事务性工作转移到对学生、对班级开展深入研究上,进而实现班主任专业角色与身份的转型.
本期随园夜话班主任沙龙的主题“班级作为研究对象”就是这一研究系列的一部分,所选取的三篇文章分别从中等生的心理特征与教育对策、小学生不良行为的矫正策略、心理健康教育在班级建设中的作用三个角度,聚焦学生和班级发展问题.三篇文章的共同特点是具有很强的现实针对性,既有深入的理论分析与理性思考,又有具体方法策略的探讨,体现了班主任研究意识和研究能力的提高.希望能有更多的班主任教师通过开展研究,不断提升自己的专业化水平,自觉地走在班主任专业化成长的道路上.
研究对象论文参考资料：
上文评论，上文是一篇关于班级和对象和研究方面的研究对象论文题目、论文提纲、研究对象论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
