原创《查房式小组考评在中职护理专业强化训练中的运用》
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查房式小组考评在
中职护理专业强化训练中的运用
文/李聘婷
摘 要：本文对查房式小组考评在中职护理强化训练中的运用进行了分析,目的是完善护理教学方法,使学生在查房式小组考评过程中提升专业能力,提高中职护理专业的课程教学效果.
关键词：中职学校 护理教学 查房式小组考评
中职护理强化训练主要是针对中职护理专业学生的学习现状,为了巩固学生的基础护理知识所构建的实践训练.学生通过抽签方式进行某一项操作技术的考核,但是抽签考核的项目不能完全替代最终的考核结果.在护理强化训练中,查房是小组考核过程中不可缺少的部分,可以充分展现学生的综合能力以及对护理工作的认识,这种考核方式是十分必要的.因此,在现阶段中职护理专业考评方法的构建中,中职教师应该认识到查房式小组考评机制的重要性,以便通过查房式小组考评提高中职护理专业学生的综合素养.
一、查房式小组考评在中职护理强化训练中的重要性
在查房式护理小组考评体系的构建中,要对护理专业的学生进行合理的安排.通过对各个小组活动内容进行督导,合理安排查房内容.对于一些工作量相对较大的查房活动,需要按照查房科室进行,并及时督促护理人员,整合护理工作,并满足护理工作中的督导需求.同时,在护理监督小组工作构建的过程中,可以提升护理工作的整体价值,实现护理教学中查房式小组考评形式的有效构建.通常状况下,在护理查房中,教师应该清楚了解以下几方面的内容：第一,无论是带教教师还是护理人员,都要引导学生全程参与到护理查房的过程中,并通过有经验、有需求的活动交流,使护理专业学生掌握更多的技能,从而提高学生的专业护理能力.第二,在查房的过程中,相关护理人员可以针对查房中所遇到的问题,总结护理诊断工作,并帮助在护理中遇到困难的学生解决问题,提高护理专业学生的依从性.
二、查房式小组考评在护理强化训练中存在的问题
通过对现阶段查房式小组考评状况的分析可以发现,其教学模式存在一些限制性因素.多数中职护理专业学生的基础能力相对较差,学习热情较低,缺乏明确的学习目标以及较强的学习动力.在中职教育改革中,国务院积极推动合作教学模式,要求在中职教学中强化学生的职业素养.但是,在现阶段教学实践中,大部分中职护理专业的校企合作模式流于形式,没有在真正意义上体现合作价值,从而使中职护理专业学生的专业能力培养受到了限制.在中职护理教学中,由于护理查房在某种程度上承担着一定的风险,而且缺乏制度的监督,导致护理查房的决策方案无法得到有效执行.因此,怎样在教学中构建专业化的查房式小组考评机制,就成为了中职护理专业关注的焦点.
三、查房式小组考评在中职护理强化训练中的运用
1.查房式小组考评的目标
在中职护理专业课程教学中,要将护理教学目标作为向导,针对学生的学习课程设置大量的练习病例及问题,并将相关内容编入指导手册中,让学生在实践探究之前对相关内容展开讨论,明确查房的基本目标.教师应该通过对教学项目的判断,对问题进行分析,引导学生在查房式小组考评中扮演不同角色,加强学生的专业能力,充分满足中职护理专业的人才培养需求.在查房式小组考评中,教师需要提前讲解步骤：第一,小组中的护士长要介绍查房的任务及目的；第二,责任护士要报告并分析病例；第三,操作护士要进行加药等工作的示范；第四,评价提问,护士长总结.创设查房式活动环节并构建查房式考评模式,抽取专项的考评方案.例如,在护理专业学生强化训练的过程中,学校会安排为期两周的护理训练课程,教师需要针对学生学习的状况进行病理的讲解,然后引导学生分析问题、解决问题,并针对整个护理过程进行示范操作,学生以2～3人为一个小组,判断病例、思考问题,进行操作练习.教师在整个训练的过程中,需要通过统一案例,为学生分配角色,从而达到强化训练的最终目的.
2.帮助中职护理专业学生建立自信心
在中职护理工作过程中,通过构建查房式护理教学方法,可以充分满足职业化的教学需求.在整个查房式过程考评中,需要将学生作为主体,通过考评使学生树立良好的意识,从而为现代化教学体系的改革提供支持.中职护理专业学生正处于青少年的成长阶段,在生活及学习中具有较为强烈的独立意识,不喜欢被控制,追求自我以及自由的感觉.教师要针对中职护理专业学生的身心特点,合理运用查房式小组考评.例如,在静脉输液病例考核中,小组成员需要营造真实情景,需要考核学生对患者病情的判断能力,并根据所创设的情景,调节输液滴速,保证护患关系沟通到位.在这种查房式小组评价中,可以针对真实的护理情景确定评价方法,以便提高护理专业课程教学的有效性,激发学生的护理兴趣,从而为学生专业能力的提升提供支持.因此,在中职护理教学查房式考评构建过程中,可以让小组成员自由分组,促进学生积极参与到考评活动中,通过对相关问题的分析及在整个过程中创设良好的互动探究平台,全面提高学生的主体地位,为学生表现力的提升提供保障.
3.查房式小组考评中需要注意的问题
通过对中职护理专业查房式小组考评模式的分析可以发现,在小组考评的准备阶段,存在学生角色分配不一致的问题,一些组存在统筹问题,还有一些组存在个人自荐的问题,导致出现一些角色无人承担,一些角色过多人承担的问题.这些问题的出现会导致小组成员的积极性不强,而且各组表现参差不齐.因此,教师在整个过程中应该注意这些问题,通过对小组成员基本状况的分析,构建协调化的合作模式,针对分组不合理的状况及时调配,以便提高查房护理的最终效果.教师还应该对护理专业学生的角色选择进行专业指导,鼓励学生增强自信心,并选择一些难度较大的角色,使学生在考评过程中能得到更多的锻炼,提高学生的综合能力.这种情景化考核方法的构建,可以激发学生的参与兴趣,并将学生作为护理教学中查房式小组考评的主体,为中职护理专业学生综合能力的提升提供有效支持.
四、小结
总而言之,在现阶段中职护理教学查房式小组考评方法的构建中,要以学生作为主体,通过模拟环境的创设,为学生营造多元化的探究空间,使学生在角色扮演的过程中认识到护理工作的基本形式,并掌握与患者沟通的技巧,为中职护理专业学生技能的提升提供支持.因此,在护理专业查房式小组考评模式创设的过程中,教师要认识到查房式小组考评的重要意义,针对学生的学习状况,构建考评方法,以便达到考评的最终目的.
参考文献：
[1]黄绍金.小组式反思讨论法在中职外科护理学教学中的应用[J].卫生职业教育,2015(14).
[2]黄瑛,康萍,张红梅等.“嫁接”模式在中职护生护理专业课程教育中的应用效果[J].中华现代护理杂志, 2017(6).
（作者单位：沈阳市中医药学校）
护理专业论文参考资料：
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