原创《高职护理专业生物化学学习怠倦的成因与分析》
本文是关于护理专业论文写作参考范文跟怠倦和生物化学和对策分析方面论文写作参考范文。
娄渊根
（河南护理职业学院,河南 安阳 455000）
摘 要：生物化学是医护专业一门重要的专业基础课,它为后续护理专业课的学习提供基础.由于多种原因,高职护理专业学生生物化学学习倦怠问题普遍存在,本文分析了学习怠倦的成因,试图通过调动学生学习的积极性、采用合适的教育教学方式、提高职业教育的认可度等方面加以改善.
关键词：生物化学 学习怠倦 成因 对策
中图分类号：G526 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2018）07-0095-01
学习倦怠是指由于学习压力或缺乏学习兴趣而对学习感到厌倦的消极态度和行为 [1] .由于内因和外因的综合作用,学生的学习精力耗竭、去人性化和成就感降低,对学习逐渐失去兴趣,产生厌倦感、疲乏感、沮丧和挫折感等一系列行为.
生物化学是研究生命现象中化学变化和代谢过程的一门学科,是护理专业的基础课,临床上,它有助于医护人员研究疾病的发病机制,为疾病的预防、诊断、治疗和保健提供理论支撑.在实际的教学和实习过程中发现,因涉及大分子的物质和能量代谢过程,课程知识点琐碎、直观性弱、内容抽象,学生不易理解,此外,部分教师仍采用传统的教学模式,教学效率不高,这些共同导致了学生的学习目标不明,学习兴趣下降,甚至望而生畏,产生了不同程度的学习怠倦.
一、高职护理专业生物化学学习怠倦的形成原因
1.个体因素
教育强则国强,现代化的强国呼唤教育强国.截至去年,全国高等教育毛入学率已达42.7% [2] ,我国正逐渐走向教育大国和强国,高职教育占了高等教育的半壁江山,高等职业教育园了更多考生一个大学梦.但高职院校的学生文化素质相对较低,理论基础较本科生要差,再加上医护类专业学生要在两年内学习所有医学相关的基础课和专业课,特别是对于那些文科考生,入学后还要去补充一些理科知识,这无疑加重了学生的学习负担.就生物化学而言,由于其代谢过程抽象,知识点琐碎,知识的前后连贯性较强,需要学生有较强的自学能力和理解能力,学习挫败感生根发芽,无法从学习中获取满足感,出现怠倦现象,甚至放弃生物化学的学习.此外,对于某些高考学生,进入高职院校学习可能是不得已而为之,在其报考之前,对所报考的专业缺乏了解,对所学专业不感兴趣,对就业形势更没有计划,进入学校以后,缺乏上进心,遇到较难的课程选择逃避.除此之外,学生的家庭环境、父母的受教育程度、对子女的教育方式等与学生的学习状态都有很大关系.
2.学科特点和教学方式
全心全意为患者服务,病人的生命高于一切,这是白衣天使的职业理念.护士肩负着救死扶伤的使命,护士不仅要有崇高的医德,而且要具备扎实的基础理论知识和过硬的实践技能.生物化学为临床医护人员从业提供理论体系支撑,生物化学的学习有助于提高医护人员对疾病的判断、诊断和治疗.高职生物化学的内容包括物质的组成、结构和性质,新陈代谢及其调控,遗传信息的传递和表达,肝脏的生物化学.由于各种原因,高职学生对课程知识点难以理解,易使其产生挫败感.此外,随着高职办学方向的转变,教学中,加强了学生技能的培养,理论课程的课时被大幅压缩,某些院校生物化学的课时大幅压缩,在课时少,教学内容多的情境下,教学期望难以达到,学生易出现倦怠现象.
另外,教育部网站显示,目前我国高职（专科）院校1359所,招生规模不断扩大,教师队伍不断壮大,我国的教育事业稳步发展.但是,对于一些高职院校,特别是新成立的院校,招聘的生物化学教师大多是非医学专业背景或是刚毕业的医学生,教师结构不合理,双师型教师较少,新教师缺乏医学实践经验,课程理论知识点能讲清楚,但理论与实践脱节严重,学生学习兴趣不浓,积极性不高,动机不明确,甚至出现消极情绪,教学效果难以保障.
3.社会支持和就业压力
社会支持是指人们从其所拥有的各种社会关系中获得的物质上和精神上的支持,社会支持可来自家长、老师、同学和朋友 [3] .健康的社会支持可调节学生的情绪,避免学生受到生活和学习中负面情绪的影响,使学生以积极、健康的心态去面对生活和学习.护理类高职的生源大部分为女生,且多来自于农村,受传统重男轻女思想的影响,家长认为女生有学上、有个文凭就行了,至于对学生报考的专业和在校学习不尽心尽力,学生缺少来自家庭的支持；同时,许多家长和老师认为高职教育等同于技校,不完全认同高职的高等教育和职业教育属性,高职教育是学生没出息的无奈选择,认为接受高职教育是不得已而为之,有些老师甚至鼓动学生放弃高职,继续复读.另外,高职生和进入本科院校的同学想对比,他们从入校起,就带着低人一等的感觉,以至于影响了他们树立正确的学习和生活观念,在学习和生活中,学生积极性不高,随遇而安.
2018届全国普通高校毕业生就业创业工作网络视频会议显示,2018届全国普通高校毕业生预计820万人,就业创业形势依然严峻.一方面,高职生的创业创新能力有限,局限性强,再加上高职生大多来自农村,毕业后不愿意回农村生源地就业,另一方面,由于高校的扩招,毕业生居高不下,随着就业岗位竞争的加大,一些学生高不成低不就,社会大环境致使不少学生刚入校就有了就业压力,再加上不良风气的影响,一些学生对学习的重要性重视程度不够,认为只要考试过关就行,感觉不到学业有成带来的成就感,以至于对学习产生倦怠现象.
二、应对高职护理专业生物化学学习怠倦的对策
1.创设微环境,调动学生学习的积极性
兴趣是最好的老师,如何提高学生的学习兴趣、调动学生的学习积极性成为广大教育工作者关心的问题.获取成就感是激发学生学习兴趣和动力的有效方式,高等职业教育中,教师的主导地位和学生的主体地位并存.在生物化学教学过程中,教师要采用合适的教学方式以提高学生的学习兴趣,让学生认识到学好生物化学课程的必要性,才能有效的提高学科教育教学水平.在讲解蛋白质的分子结构时,通过“粉事件” ,引起学生的兴趣,介绍三聚氰胺含氮量要远远大于蛋白质的含氮量,引出蛋白质的含氮量知识点.通过社会热点,提高学生对生活和学习现象的观察,进一步提高学生观察和分析问题的能力,拉近知识点和生活的距离,使学生逐步获得学习愉悦感和成就感.
2.坚持职业教育办学方向,采用合适的教育教学方式
高职教育坚持以服务为宗旨,以就业为导向办学,要遵循高职教育办学规律,遵从学生个体的成长规律,帮助学生树立正确的道德观和职业观,将德育和智育结合,以深化能力本位为主线,重点加强学生的实践操作技能培育,开展校企合作、工学结合的模式.除去现有的德育课程外,教育工作者应将思想政治工作贯穿于教学活动中,加强学生对职业教育的认同感,使其认识到国家对技能型人才的重视,争做各行各业中的“螺丝钉” ,哪里需求哪里用,为学生的学习和就业打下坚实的思想基础.
以就业为导向的高职教育理念要求教师的教学方式发生相应的改变,大部分高职医学院校是从中专升格而来,教师的教学理念、教学方式没完全适应现行的高职教育发展方向,教育教学模式亟待改革.生物化学教学方式的革新也在逐步进行,生物化学的教学目标是,让学生掌握大分子的基本性质和结构,掌握大分子的物质代谢及其内在联系,教学侧重点是物质及其代谢过程与临床疾病的预防、诊断和治疗之间的关系,在教学中,笔者广泛采用互动式教学法、PBL教学法、案例教学法、翻转课堂 [4] 等教学手段,学习过程能最大程度调动学生的积极性,营造积极向上的求知氛围,取得了不错的教学效果.在讲解血糖的来源和去路时,给出病人临床门诊病历, “糖尿病病人的几个指标” ,向学生提出问题,病人出现三多一少的症状,引出血糖稳定对人体健康的意义.在知识点总结时,采用动画天枰的形式展示出血糖的三个来源和四个去路,两者经过各级调节,最终达到平衡状态.同时,将自然界的平衡、人际的平衡贯穿于其中,一方面加深学生对学科知识点的掌握,另一方面,启发学生思考正确的生活观,为学生以后的生活和工作中打下思想基础.
3.大力发展职业教育,提高职业教育的认可度
职业教育是我国教育体系的重要组成部分,在科教兴国和人才强国的大背景下,大力发展职业教育是我国现代化建设的客观需要,发展职业教育是贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年） 》 、 《现代职业教育体系建设规划（2014-2020年） 》的具体体现,职业教育有利于提高全民的道德修养和文化素质；有利于增强高职学子就业的竞争力；有利于拓宽毕业生的就业渠道,缓解就业压力,是解决 “三农”问题的重要途径.教育部门应进一步加大发展职业教育的宣传力度,加大对职业教育的投入,使职业教育发展的良好势头长期保持下去,增强社会对职业教育的认同感,增加学生对接受职业教育的荣誉感.同时,高校和就业管理部门需建立完善的就业指导体系,调查和研究社会对人才的需求,以社会对人才的需求为标准,制定合理的课程体系和管理体系,努力提高学生的职业能力,实现学生全面可持续的发展,积极拓宽就业渠道,出台相关扶持政策,解决高职毕业生的后顾之忧.
护理专业论文参考资料：
该文结论，上文是一篇关于对不知道怎么写怠倦和生物化学和对策分析论文范文课题研究的大学硕士、护理专业本科毕业论文护理专业论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料。
