原创《新课改下小学语文三主五步教学和感悟》
该文是小学语文方面硕士论文开题报告范文跟新课改和小学语文和浅谈新课改有关论文如何写。
张家界市桑植县教育局大力实施“三主五步”教学第五年,上台阶.我一直以一个实践者参与其中,五年的课改洗礼,让今天的我和过去判若两人,现浅谈我的感受与想法.
我县的“三主五步教学法”是以魏书生科学管理思想和郭思乐生本教育理念为指导,是生本教育在桑植的延续和发展.“三主五步教学法”以促进学生的全面发展为宗旨,让学生在自主学习、和谐互助和探究合作中,不断增进知识,不断提升能力,不断陶冶情操,促使学生好学、乐学、善学的一种教学模式.其核心是“三主”,关键是“五步”.三主,即以学生为主体,以教师为主导,以训练为主线；五步,即：定向自学→小组讨论→全班交流→总结归纳→巩固提升.
一、“三主五步教学”课堂模式的建立,是经验的提升,也是理论的物化
目前,我国的教学模式是遍地开花,在全国刮起一阵课改旋风的杜郎口学校的教学模式、洋思学校模式,历经多年的磨砺,立足实际,不断的反思,不断的改进,不断的学习实践,不断的总结提升,最后从实践中来,又落实到实践中去,不断完善形成了一套具有很强的操作性的模式,大大缩短了教师的摸索过程,“三主五步”课堂教学模式在小学语文课堂上,能使课堂更加高效,这就是“三主五步”模式的魅力和神奇所在.
二、“三主五步”小学语文课堂模式的践行,有效的改变了教师的观念
“三主五步教学法”不仅是保障学生主体地位的自主合作学习模式,更是教师成长的强大助力,它可以有效转变教师观念,快速提升教师课堂操作技能,促进教师的专业成长.
记得第一次走进桑植县一小观摩“三主五步”小学语文的课改课堂,听课的教师们感到非常的好奇和惊讶,这里的教室四面都是黑板,看不到老师的讲台,学生没有按照传统教学课堂上的队列就坐,而是分成六个小组,同学之间面对面而坐.教室四面的墙上没有悬挂名人名言的横幅,而是同学们自己最为真实的感悟、他们谈课改、谈老师的教学风格、谈人生梦想.从他们的表达中,给人深刻地感受：这里的学生热爱课改,因为课改给他们插上了梦想的翅膀,让他们飞得更高、更远！从此,参与听课学习的老师开始改变了教学观念,内心产生了“三主五步”课堂模式非学到手不可的迫切要求.
三、“三主五步”教学课堂的转变、学生由观众成为了演员、由观众成为了导演
课改后的课堂相比传统课堂,最大的亮点是学生课堂上学习完全自己做主,充分地发挥了学生在学习中的主体地位.在课堂上你听不到太多教师讲述的声音,你听到的是学生自己讲题目、提问质疑、互相抽测的声音,看到的是学生围拢在一块黑板的前面,中间站的是正在展示的学生,他手持教鞭,进行讲解,俨然是一名小教师.而其他同学在认真的倾听,认真地做着笔记,他们的眼里充满着渴望求知的眼神.上课的教师则是站在倾听的学生堆里,适时才进行点拨和引导.课改后的课堂,是学生自主学习、合作学习、探究学习的课堂,在这样的课堂上,学生学习的学习主体性得到了充分的发挥.学生热爱这样的学习方式,他们踊跃参与课堂.课改后的课堂是生动的、活泼的,课堂上做到了生生互动、师生互动,教学相长.课堂上教师不再是课堂主导,而是学生学习的促进者、引导者、组织者.倡导“自主、合作、探究”的学习方式也正是课堂教学改革所努力的方向.
参与课改五年来,让我感受最为深刻、也最感染得就是学生因课改而营造出的那种学与教的氛围.课改的课堂学生充满自信、勇于展示、不胆怯、不退缩,热爱学习.既让他们轻松地学习了知识,也锻炼了学生的综合素质,使每位学生都得到了全面的发展.
四、小学语文课改“三主五步”模式学习小组的管理与评价
我参加课改至今,也取得了一定的成果,我认为学习小组功不可没.评价应该是“欣赏”,是“激励”,是“导向”.在课堂上把握好评价的时机,从学生的表现和语言中挖掘出评价因素,让学生感觉到老师在欣赏他,激励他,引导学生积极动脑,更自觉的学习.教师的评价语言还应该富于变化,富有价值.另外,我还注意课堂评价的多元化.课堂评价应该包括教师对学生的评价、学生对学生的评价、学生对教师的评价这三个方面.比如在学生朗读或回答问题后,我都邀请学生来评价.开始学生大都只会挑刺,看不到别人的优点.我就引导学生学会全面评价一个人,既看到别人的优点,也要看到别人的不足,在评价别人的过程中使自己得到提高.
五、小学语文“三主五步”课堂教学的反思
小学语文课堂课改提升了我的综合素质,同时我的课堂调控能力得到了加强,实施“三主五步”教学课堂开放后,作为小学语文教师的我表面看似很轻松,其实调控更难.原来教师既是导演又是主演,自己说什么是什么.而现在,教师是导演,还要退到幕后,而主演是全班思维活跃,个性各异的小学生,既要关注展示小组,他们的表情神态是否得体、知识的讲解是否准确到位；又要关注点评学生是否中肯；眼光要不断巡视学生是否认真倾听,不到之处要通过质疑追问来点拨引导；冷不丁学生一个问题还要老师掂量斟酌；对学生的精彩表演表现要客观量化让他们体验到成功的快乐.开始有些手忙脚乱,要使课堂达到和谐,需要教师更加用心和提升自己知识素养.
教材的把握能力和处理能力,课堂开放后,导学案的设计是一个令人苦恼的事情,要从教师的教转换为方便学生学习,这么多的学生,众口难开,参差不齐,要反复钻研教材,挖掘教材、设计教学方法.要换位思考,反复斟酌、修改.自从开始实施课改后,从中的收获超过了原来十多年的学习,教师要不断提高自己对课标的理解和对教材的把握,最有效的途径就是编写课改导学案.
总之,小学语文课改不是很轻松的事情,有时一个问题不能解决,精神的那种苦闷是难以言表的.但课改确实是一个大熔炉,能提炼我们,能让我们更深刻的认识到教育的本质和意义.真心投入课改,绝对是一件令人快乐而充实的事情,烦过之后,累过之余,看到的是学生的神采飞扬,碰撞.什么累啊,苦啊,都烟消云散,唯一的感觉就是：课改激扬生命！
小学语文论文参考资料：
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