原创《合理绘本开展早期阅读刍探》
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江苏省苏州工业园区唯亭街道跨塘中心幼儿园开设了以绘本为主的早期阅读的课程,而这个课程只在每个年级段挑选一个班进行.在两个班的幼儿总体水平差不多的情形下,他们的课程也是一样的,只是实验班多了绘本阅读,两个班的教师水平也是相同的.通过观察发现,开设了绘本阅读的班和没开设绘本阅读的两个班的幼儿是截然不同的.下面,就通过教学案例论述如何使用绘本开展早期阅读.
一、教学案例
（1）案例1.甲班没有开设绘本阅读课堂.每天早晨来园后,放在书架上的图书没有幼儿去拿着看,而是去玩具架拿玩具玩,或者是和同伴打闹嬉戏.在平常的生活活动或是游戏活动中,由于幼儿们没有积累大量的语言词汇和锻炼口头表达能力,有的幼儿连一句话都说不清楚,甚至有的幼儿在和同伴交流时还结结巴巴的.在教学活动中,教师要求幼儿看图讲述故事,往往要在教师的提示下才能完成.幼儿平常的生活习惯和学习习惯都不好,玩具到处扔,上课纪律差,坐不住,容易冲动,经常和同伴之间发生摩擦.
（2）案例2.乙班开设了绘本阅读课程.每天早晨这些幼儿来园后就会主动去图书架取图书来看,他们在一起愉快地交流书中的故事,教室里没有追逐打闹的声音,而是幼儿们探讨的声音.而这些幼儿在和老师、同伴的交流中词汇量非常丰富,谈起话来滔滔不绝,绘声绘色的.在教学活动中,他们的想象力十分丰富,他们的语言描述、猜想、推理能力都有很大程度的发展.他们每天入园和离园时要和老师打招呼问好,家长走时知道说“再见”.每天活动后都把玩具桌椅摆放好,上下楼梯也很有秩序,关心比自己小的幼儿,同伴之间相处也很融洽.
二、使用绘本开展早期阅读的策略
（1）理解绘本对早期阅读的价值,正确使用绘本.绘本是以图文并茂的形式,反映幼儿生活活动的一种图书,用色彩鲜艳、形象夸张的图画与少量简易的文字交织的形式叙述故事,表达特定情感和主题的幼儿读本.近年来,绘本因其更贴近不同阶段幼儿的年龄、心理特点,越来越受到教师和家长的重视.利用好绘本开展早期阅读活动,有利于培养幼儿的阅读兴趣和良好的阅读习惯,丰富幼儿的情感和阅读体验,为幼儿的终身学习奠定良好的基础.幼儿园应引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过各种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解.幼儿在学习文学作品中提高了综合语言能力,因此教师要尽可能地给幼儿创造学习各种文学作品的机会.
（2）开展多种形式的绘本阅读活动,激发幼儿的阅读兴趣.现在的幼儿愿意表达自己内心的渴望,充满个性,这就要求教师要注意学习,更新自己的教学观念,用丰富多彩的阅读活动进一步激发幼儿们的阅读兴趣.幼儿教师要经常与幼儿一起阅读,引导他们根据自己的经验理解书籍的内容.第一,要引导幼儿仔细观察图片,让他们用图片讨论故事的内容,学会建立图片和故事内容之间的联系.教师可以和幼儿讨论故事情节,并指导他们讲述故事的一般内容.同时,教师要鼓励幼儿独立阅读,使他们在与他人讨论阅读中不断发现,积累经验.第二,在绘本阅读中培养幼儿的想象力和创造力.教师要鼓励幼儿根据线索讲述故事,大胆猜测,想象故事的发展,改编故事情节的一部分或故事的结尾；教师要鼓励幼儿以不同的方式表达对书籍和故事的理解,如故事表演和绘画等；教师要鼓励和支持幼儿自创故事,并为自创故事配以图片,制作图画书.第三,引导幼儿感受文学作品的美.教师可引导幼儿欣赏或模仿文学作品的语言节奏,用声音、动作和韵律传达出书中的情感,使儿童体会到作品的感染力和表现力,从而最大限度地发挥书籍的教育价值.
（3）家园互动,促进幼儿绘本阅读习惯养成.幼儿不能只在幼儿园里进行绘本阅读,还要把这个活动延伸到家里.教师可让幼儿将在幼儿园里阅读的内容讲给自己的爸爸妈妈、爷爷奶奶听,也可以让幼儿把在家里的阅读内容带到幼儿园里,讲给小伙伴和老师听.要让幼儿知道,自己的阅读能给他人带来快乐,这样他们就会乐于阅读,不断地阅读,扩大阅读量,在不知不觉中阅读能力就得到了提高.长此以往,幼儿就会逐渐养成良好的阅读习惯.
三、结束语
总之,幼儿的早期阅读训练中,绘本阅读是一种重要的载体.教师应理解绘本对早期阅读的价值,正确使用绘本,开展多种形式的绘本阅读活动,激发幼儿的阅读兴趣,家园互动,促进幼儿阅读习惯的养成,发展幼儿的阅读能力,为幼儿今后的发展奠定坚实的基础.
参考文献：
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合理使用论文参考资料：
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