原创《中学英语教学中的德育渗透》
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中学英语教学中的德育渗透研究
赵江利
(山西省晋城市泽州县南村镇初级中学校山西晋城048000)
摘 要：初中英语教学中渗透德育教育,不仅有效的提高英语教学质量,还能够帮助学生树立正确的人生观、价值观、世界观,纠正学生的偏激思想.随着德育教育的不断深化,学生的思想品质能够有效的得到提升,这样才真正的贯彻了我国现代素质教育理念.
关键词：初中英语；德育教育；渗透策略
从英语教学目的中,我们可以看到英语教学的目的在于培养学生的优良品质,加强德育教育,发展智育,以利于学生的可持续发展.可见,德育教育在英语教学中有十分重要的地位,而不是各项技能的附属物.而现今的英语教学,片面的强调对学生基础知识、基本技能的培养,强调智育而忽略英语教学中的德育目标,许多教师把学生道德品质方面的培养,只当作教案中的一个程序,没有有效的把德育贯穿在整个的英语教学当中.作为一名英语老师,不仅要传授给学生地道正确的语言知识,而且要结合所教内容,对学生进行思想品德教育,融思想教育于文化科学知识之中,做到既教书又育人.在英语教学中开展德育教育,就要遵循语言规律的基础上,寓思想教育于语言教学中,通过英语学科知识的传授和能力的培养对学生进行基本思想政治观点、基本道德及基础文明行为的教育和良好个性心理品质的培养.
一、教师观念对德育渗透的潜在影响
1.以身立教的崇高思想
作为一名英语教师既要有扎实深厚的理论基础、专业技术、敬业精神,还要有高尚的思想道德素养.具体而言我们教师要热爱党的教育事业,行为高尚,爱护学生,严于律己,处处给学生起模范带头作用.教学实践表明教师高尚的品质,以身作则的形象,在教育教学过程中都会给学生留下深刻的印象.终生受益,对学生的思想教育也起着潜移默化的积极作用.所以教学中凡我们教师要求学生做到的,我们教师一定要自己先做到;英语教学中我们要经常和学生强调,学好英语,不但要学会英美国家人所使用的语言,还要学会英美国家人士身上的优良品质,不但会说lPaese,hTankyou,hTat息allgrlht等礼貌用语,还要有意识地、灵活地运用到自已平时的学习和生活中来,可以试想通过教师的言传身教,学生不但会说这些礼貌用语,而且会不知不觉在自己的潜意识中装有这些积极思想.
2.春风化雨的教学行
由于教师是课堂德育的实施者,所以教学中教师要以自身的高尚道德影响学生,以爱激发学生的情感世界,事实证明教师的世界观、情感、品行,及教态,都会对学生产生良好的示范作用.所以教学中,我们教师要体现师生平等的关系,要热爱学生,要用自己的爱来唤起和培养学生对学习的爱,从而引伸到对生活的爱.同时,英语课堂教学不只是语言知识的学习和操练,更是一种温馨的情感交流、智慧潜能的开发,社会际能力的早期培养场所所在,因此我们要在英语语言交际项目训练中,体现素质教育的基本思想,关注所有学生的课堂参与情况,对于处于不同层次的学生要视具体情况,给予他们信任和鼓励,使所有学生在宽松、融洽、愉快的氛围中学习的同时,品德得到培养,性格得到完善.教学中,教师要特别注意英语学习困难的学生,给他们以更多的爱护与鼓励,使他们与其他学生一样,在爱的教学行为中逐步发展.
二、结合课文德育主题,创设德育教学情境
新课改下的初中英语课文内容丰富多彩,并注重联系实际生活,具有较强的趣味性、可读性、实用性.教师只要认真解读课文,就能够从中挖掘出相应的德育教育的内容.总体来说,目前的初中英语教材的课文比较注重特定的德育主题,比如礼仪教育、遵纪守法教育、爱国主义教育、思想道德教育等.在教学的过程中,教师要通过对课文的解读,结合初中学生的特点,通过创设恰当的情境来渗透德育教育,让学生在这一过程中既学习了英语知识,练习了口语表达,同时也增强了道德意识.例如,学习有关“TableMannersinDifferentCountries”的内容,在学生掌握了基本的餐桌礼仪后,组织学生表演国外的聚餐情景,使学生对不同文化背景下各国的餐桌礼仪有了更加形象化的了解,在开阔眼界的同时,也培养了个人的素质.
三、开展丰富的实践活动,渗透德育教育内容
新课改理念下,学生是学习的主体,教师是学习的引导者、组织者、合作者,这一角色的转变,也使初中英语教学方式发生了很多的变化.表现在英语的实践活动上,则体现在以学生自主探究学习为主的英语实践活动的多样化的开展.对此,我认为,在丰富的实践活动中渗透德育教育不失为一种有效策略,可以寓教于乐,使学生在轻松和谐的学习氛围中,获得德育教育,提升综合素质.比如,在英语课堂教学中实施“合作探究法”,以此培养学生良好的心理素质.在这一学习方法的实施中,学生可以形成对情绪的自我控制能力和心理的自我调试能力,做到面对成败得失都不会产生太大的情绪波动.学生在学习中可以畅所欲言,敢于质疑,促进英语的学习.另外,在合作探究学习的过程中,会使学生深刻体会到同学间的积极合作对于成功的重要性,正确认识自身价值和他人价值.合作学习还能够充分调动学生英语学习的主动性和积极性,让学生感受到与他人合作的快乐,对学生形成尊重别人、欣赏别人、知恩图报等方面的道德观念,起到了重要的促进作用.
四、抓好名言警句学习,挖掘德育教育资源.
在初中英语教学中,教师要重视引导学生学习英语名言警句,因为这些是非常宝贵的德育教育资源.除了挖掘教材中的名言警句外,我们还可以运用多种形式,开展名言警句的学习活动.比如,在学校的环境布置方面,悬挂英汉对照的提示语和警句,让学生通过自然而然的接触,学习英语知识,受到德育熏陶,养成良好的习惯,提升自身素质.
现代德育内容涵盖广泛,而进行德育的手段、方法灵活多样,在英语教学中进行德育渗透,把过去刻板、枯燥的说教融汇贯通在教学的各个环节,“随风潜入夜,润物细无声”,在潜移默化中进行思想品德教育,让学生在真实的生活中体验和产生道德感,在学习英语知识的过程中受到熏陶,逐渐形成社会责任感、健全人格、创新精神、实践能力、终身学习的愿望与能力、良好的信息素养和环境意识等优秀的道德品质,对于实现新课程的培养目标、在基础教育领域全面实施素质教育具有重要意义.在英语教学中进行德育渗透是一种切实可行、操作性强的进行思想品德教育的重要手段.
参考文献：
[1]王鸿江.现代教育学[M].上海:上海教育出版社,2001.
[2].英语课程标准(实验稿)[M].北京:北京师范大学出版社,2001.
德育渗透论文参考资料：
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