原创《以阅读撬动语文素养聚焦部编小学语文教材的学生阅读》
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9 月,新学期伊始.小学三年级的部编语文新教材被无数双小手捧在手里.这是继一二年级之后,亮相的第三个年级的语文新教材.据悉,明年秋天小学语文部编新教材将实现全覆盖.
新教材里有两个全新的板块,“快乐读书吧”“和大人一起读”,旨在通过各种形式的阅读,让孩子爱上阅读、学会阅读.无疑,阅读是新教材撬动语文素养的重要支点.
可就在刚刚结束的这个暑假,部编语文新教材对于阅读的要求,也成为人们热议的焦点,几篇极具影响力的文章在朋友圈疯转.部分观点摘录如下：
“别再说什么应付考试没时间阅读！现在你孩子不阅读,根本应付不了考试！对于阅读少、不读书、不思考、写字慢、语言基本功不扎实的孩子而言,此次教改已经不是噩梦而是审判.”
———摘自《语文新教改,让人冒冷汗》
“部编语文教材有什么特色？最主要的就是‘读书’为要.新教材专治不读书.”“考试倒逼你读书.”
———摘自《敬问温儒敏：你是否记得鲁迅先生“救救孩子”的呐喊？》（以下简称《给温儒敏先生的公开信》）
“学好语文”显然比“考好语文”更重要.以“考好语文”为目的,多年来很多老师、学生在“阅读”上强调死记硬背,很难在这个过程中体味到阅读的乐趣,更别说提高阅读的效率.为了让中国语文教育“重回正轨”,温儒敏教授引入了“牵住牛鼻子”的概念,以阅读兴趣作为切入点,引导学生由浅入深地体会阅读乐趣、掌握阅读方法、提高阅读水平,从而达到享受阅读的体验.而这一切在温儒敏眼里,是“基本功”,是“朴素语文”.
———摘自《被质问是否记得“救救孩子”语文教材总主编回应》
显然,新教材对于学生阅读设计的某些做法与用意,被一部分人“误读”.本期,我们聚焦小学语文部编新教材的学生阅读,以期让老师们在纷杂紊乱的资讯中提取正确、清晰的信息,同时希望,这些优秀前行者的实践和思考能够助力您的成长.
小学语文论文参考资料：
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