原创《体态语言在小学体育教学中的作用》
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一、什么是体态语言教学策略
体态语言教学,是通过调动学生的听觉、视觉、动觉、感觉以及直觉,让学生能够积极主动、轻松愉悦地学习,也就是刺激学生的感觉器官,使其建立对课堂一系列教学活动的深刻记忆,调动越多的感觉器官,就可以利用越多的方法,建立更多的神经链接,这就意味着有更多的记忆被轻松的存储下来.学生的学习过程往往是由具体到抽象,通过感觉器官,人类的信息是具体的事物,而学生对具体事物的反应是直接的.
二、在体育教学中采用体态语言教学策略的原因
1、从必要性的角度来说
体育课是一种实践性比较强的课程,单单依靠教师的教授,是不足以让学生系统的、全面的、准确的掌握知识.传统的教学方法主要是以教师讲授为主,缺少了观察、模仿等这些基本的学习手段,而这样的教学方法的弊端也是十分明显的.体态语言教学策略的应用,突破了传统的教学模式,解决了传统教学方法的一部分弊端,使体育学习的趣味性增强,大大激发的学生对体育学习的兴趣,提高了学生学习的自主性、主动性和创造性.
2、从重要性的角度来说
在体育教学中采用体态语言教学策略,有利于解决体育课中理论知识无法解决的一些知识问题；有利于学生充分调动身体的各个感知器官；有利于提高学生的动手实践能力,提高学习的自觉性、主动性、创造性；有利于营造一种轻松、愉悦的氛围,让学生在不知不觉中学到知识,从而提高课堂效率,帮助教师完成教学任务；有利于促进教学方法策略的改进,促进构建新型课堂,推进素质教育的发展.
3、体育课堂中体态语言教学策略如今已经被广泛应用
通过对周边学校的了解,我们知道,采用体态语言教学策略后,学生对学习体育的积极性大幅度提高,体育课,现如今已经变成同学们最喜欢的课程之一.学生对参与体育活动充满与活力,体育教师授课也变得越来越充满自信.越来越多的一线教师开始应用这样的方法,去教授课程.教师已经感受到了,体态语言教学策略的好处,不仅教学任务可以顺利完成,而且学生对知识的掌握程度已经越来越高.以前总是教师要求学生去学习,教师必须通过布置课上活动内容等手段,强迫学生去参与.而现在,学生参与体育活动,已经成为学生学习生活的一部分.
4、辩证看待
①对体态语言教学,必须要辩证看待,趋利避害,不可盲目体态语言教学策略的确起到了积极的作用,包括活跃了课堂气氛,提高了学生的学习效果,提高了课堂效率.但是凡事皆有利弊,我们不能一味地、不分青红皂白地推崇一件事情,无论什么都应树立辩证的观点,一分为二地去看待,坚持两点论与重点论的统一.既然看到体态语言教学策略积极的一面,又要看到其中的弊端,趋利避害,扬长避短.
②体态语言教学的弊端,也是由于其需要学生自己参与进去,它的效果就会受到学生个人能力的制约,每个人的能力是不一样的.自学能力高的,自然得到的益处就多；而自学能力低的,自然受到的益处就少.体态语言教学策略,毕竟属于新事物,对于传统的教师来说更是一个极大的挑战.能否真正适应这样的教学方法,不仅对于学生来说是艰巨的任务,对于教师而言,更是巨大的挑战；对于学校来说也是一样,由于学校的设施不同等级间不同,不同地区间存在差别,因此体态语言教学策略的应用存在不平等,而这样的方法,若是存在不平等,它所发挥的效果是会受到大打折扣的；体态语言教学,是需要学生具有自觉性的,如果教师不加正确引导,或许会使部分学生产生懒惰的思想,不仅成绩不会进步,甚至会出现倒退；体态语言教学,属于新的教学方式,它不仅需要教师学生的配合,更需要多媒体等设备的配合效果更加,所以体态语言教学的应用,受到一些硬件设施的制约.同时也会受到家长思想的制约,家长能否接受,这也是体态语言教学策略能否实施的关键.
③体态语言教学策略的应用是一个长期的过程绝对不是一蹴而就的,可谓是任重道远.前途一定是光明的,还需要不断的坚持和继续完善.
三 、小结
体态语言教学策略,使抽象的知识具体化,形象化,有助于学生形成感性知识,它发挥人与生俱来的潜能,以人为本.创造体态语言教学的学习氛围,提高课堂效率,促使学生主动学习,提高个人自身素质,提高科学文化修养和思想道德修养.但是体态语言教学策略的弊端也不容忽视,学生、教师、家长以及学校要各司其职,扬其长避其短.为体态语言教学策略的实施,营造良好的社会环境,使其顺利有序的实施,为学生的健康发展,打下坚实的基础.为体育学科的教学方式改革的推进逐步清楚障碍,使教学方式不断的完善,促进学生的学习更加充满活力.
体育教学论文参考资料：
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