原创《新形势下学生管理工作和传统教育管理理念的融合》
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摘 要随着经济体制和政治体制改革不断深化,广东经济高速发展,居家生活环境不断改善,科学技术高速发展,沟通方式便捷,但面对面交流减少,人与人变得更加陌生,相互之间缺乏包容心,矛盾重重,不可调和.不断变化的形势,催生管理方法更新,要求管理手段提高,能否从我国优秀传统教育管理方式中寻找到合适解决办法,引起了对传统教育管理方式的研究.我们传统教育管理方式主要有“以人为本”“无为而治”等主要思想,这些教育管理方式都是流传下来的优秀文化,虽然形势不断变化,可我们管理对象没有变.所以,必然可以对优秀传统管理文化加以借鉴和运用,从工作中不断去完善这些思想,并加以灵活运用.面对新形势,我们更应该不断去研究流传下来的优秀管理文化,并探索新形势下学生管理工作与传统教育理念的融合.
关键词传统教育理念新形势学生管理融合
1 传统文化的含义与传统教育管理理念
1.1 我国传统文化的含义
“文化”的定义,往往是“仁者见仁,智者见智”,并没有一个明确的定义.“文化”一词最早出现在英国作家爱德华泰勒所著的《原始文化》中,将文化表述为知识、信仰、艺术、道德、法律、习惯等,是社会成员能够获得的一切能力习性的复合整体,可以通过各种方式继承和发扬,并得到发展创新提高.
在我国,“文化”一词很早就出现了.在漫长的历史长河中,沉淀出了优秀的传统文化.在古代,文化基本属于精神文明范畴,往往与“武力”、“武功”、“野蛮”思想相对应,带有浓厚的理想主义色彩,体现在治国方略中,有“阴”和“柔”的一面,其中既有政治内容,又具有一定的伦理意义.经过传承发展,逐步形成了我国优秀的传统文化.
我国的传统文化经过不断交融演化,从而汇聚成一种反映中华民族特质和风貌的民族文化,是各种民族思想文化、观念形态的总体表现,是指居住在中国地域内的中华民族及其祖先创造的,为中华民族世代继承发展的、具有鲜明的民族特色的,历史久远、博大精深、传统优良的文化.
1.2 历史文化中蕴含的教育管理理念
1.2.1“以人为核心”作为管理出发点
“以人为核心”就是一切都从人出发,在管理中要重视人和尊重人.首先“以人为本”是孔子思想的重要特色和标志.在漫漫的历史长河中,我们的先辈注重培养人才,尊重人才,这都是围绕“人”来开展的,离开了人,一切管理就没有了基础,所以我们要围绕这个核心来开展管理工作.
1.2.2“修身正己”的管理作风
“行为示范”就是要求管理者要端正自己的品德和修行.中国文化历来强调的就是“行为示范”,这一思想在儒家中表现尤为突出.
1.2.3“因材施教”的管理原则
孔子主张要根据学生的个性特点和实际水平,制定不同的教育方法,采用不同方式,进行有差别的教学,使每个学生都发挥自己的长处,获得最佳的发展.
1.2.4“无为而治”的管理理念
道家思想的核心是“无为而治”,老子认为：“民之难治,以其上之有为,是以难治.”这一思想是说并不是没有管理活动,而是通过合理的管理策略,达到四两拨千斤的功效.在汉朝初年,天下初定,管理者根据当时的形势,采用了道家“无为而治”思想,抓大放小,使凋敝的经济逐步恢复.同时也有它的弊端,诸侯实力增强,政府管理权力受到极大挑战.
2 新形势下学生特点
2.1 基础弱,底子薄,缺乏学习主观能动性
我院录取的学生的成绩普遍偏低,这是我们的实际情况造成的.成绩低,不能说明我们的学生就不是好学生,只是他们没有在高中时代付出全部的精力在学习上,才在高考中没有考出应有的水平.由于他们基础薄弱,也更加具有可塑性,学习的愿望十分强烈,都想在学习中取得好的成绩.但是,他们在学习的时候,遇到困难时容易退却,不愿迎难而上,缺乏学习上的主观能动性.这种情况给教育管理带来了新的挑战.如何来端正思想,成了管理中的瓶颈,也是要努力探索的问题,如何才能在实际的管理扭转这种思想,使学生认识到学习的重要性,提升学生的主观能动性,突破管理中的瓶颈,可以借鉴传统的教育管理思想.
2.2 依赖网络,忽略基础知识积累,有网络“万能化”思想存在
现今网络普及,各种信息铺天盖地,各种新知识、新想法,不断地冲击着传统教育方式,一点点的知识积累,学生也深感太慢.认为所有的知识,只要鼠标一点就会迎面而来,慢慢积累还不如到时鼠标一点,放松对基本知识的学习,有网络“万能化”思想存在.在管理中,学生也会认为所学知识用不上,所学知识和所用知识不能够很好衔接,从而给学生管理带来很多思想障碍,管理中也会遇到很多阻力,使学生的管理变得很困难,甚至困难重重,严重者会出现抵触情绪.作为辅导员,如何改变学生的这种思想,还要不断尝试,要非常巧妙地去解决厌学思想,如何端正学习态度,只有解决思想问题,学生学习才会努力上进,不断进取.在学生管理中,应该如何去改变这种现状,值得我们去研究和探讨.
2.3 自律性差,纪律淡薄,不能有效克制自己情绪易冲动我们的学生都是“90 后”,大多家庭条件不错,从小就很任性,性格非常叛逆,加之高考中成绩不理想,自暴自弃,情绪波动大,自身控制力又不够强,所以遇事容易冲动.很多学生都是第一次离开家进行独立生活,缺少生活自理能力,甚至有个别学生衣服等日用品都是周末带回家去,再由父母或其他长辈来洗.并且学院是几个人住一间宿舍,他们共同生活在这样一个小天地,由于没有包容心,彼此都不愿接受各自缺点,相互之间会产生不必要的冲突,进而恶化彼此之间的关系,引起冲突造成严重后果.所以,要加强思想教育,为创建和谐努力.
3 在学生管理中运用传统教育管理理念
3.1“以人为本”管理思想是把学生放在核心地位
我院在学生管理中,始终将学生放在第一位,所有的管理工作都围绕学生这个核心来开展的.学院董事长曾经说：“我们的工作就是要做服务.”就是要围绕学生这个核心来做好服务.所以在学风建设中,我们围绕“学生”这个中心,全力做好服务,保证教学秩序正常开展,积极引导学生投入到学习中.我们坚持打造班干管理能力,强化辅导员助理管理职能.学生可通过辅导助理培训,提高辅导员助理在管理中的服务能力、沟通能力、管理能力、表达能力,使整个学生管理队伍能够坚决执行各项决定,执行力也得到了强化,极大减轻了辅导员工作压力.在“以人为本”为管理核心的同时,我们也细化管理制度,使方方面面工作都有制度作为保障,有效约束学生各种行为,从而使管理目标得以实现,促进和谐校园建设.
3.2“行为示范”,不断加强自身修养
孔子之言即“其身正,不令而行；其身不正,虽令不从”；通俗说法即是“打铁还需自身硬”,我们的习总书记在会见中外记者时提到了这句话,这是对全体党员的要求.我们作为一名处在一线的教育管理者,更要加强学习,提高自己的理论水平,自觉用党的理论武装自己的头脑,为共产主义奋斗的信仰毫不动摇.在管理中,要公道正派,作风严谨,健康向上.面对困难,要迎难而上,敢于克服工作中的一切困难,为学生树立起学习的榜样.
3.3 宽严结合,在管理中探索“无为而治”思想的运用在管理中,我根据各班实际情况,采用合理有效管理方式,促进学生全面发展.对学风良好、班委管理能力出色的班级,应大胆放手,适度放权,采用无为而治的办法,对班级管理采用宽松的管理方式,只对主要的事情才进行干预管理,其他事情由班委进行管理,提高班委管理能力,实现班级完全由班委自行管理.“无为而治”的管理方式并不是所有的班级都适用的,如果学风散漫,班委管理能力不强,那我们就要采用介入式管理了,需要加大管理力度,发现问题及时跟进处理,端正学习态度,促进良好学风的形成.我管理中着重培养班干管理能力,打造一支高效的班级管理队伍.所以,在学生管理中,要宽严结合,促进学生全面发展.
4 新形势下我院学生管理展望
4.1 综述
作为辅导员,我们管理服务对象为学生,就要时刻“以人为本”、“因材施教”,管理方式不可生搬硬套,要灵活运用,不断研究新形势下学生特点,综合考虑可能出现的各种情况,建立预警机制和应急预案,方能遇事忙而不乱,更好地开展学生管理工作.
4.2 学生管理工作展望
随着提出伟大的复兴之梦,对传统文化研究和发掘更为重要,从中吸取宝贵管理经验,继承和发扬优秀的传统文化,促进管理水平提高.我们结合自身实际,积极弘扬传统文化.我们要在积极学习传统文化过程中,认真学习传统教育管理思想,并在学生管理中加以运用,促进学生管理水平的提高,使学生管理工作上一个新台阶. 参考文献
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[5] 张岱年,方克立.中国文化概论[M].北京:北京师范大学出版社,1994.
教育管理论文参考资料：
该文结束语：这篇文章为一篇关于理念和教育管理和学生管理工作方面的相关大学硕士和教育管理本科毕业论文以及相关教育管理论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料。
