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《高校韩语专业实践教学模式改革》

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摘要：韩语专业教学的根本目的,就是要发挥韩语语言的实用性价值.文章就现阶段韩语专业实践教学存在的问题、韩语专业实践教学模式的改革进行探讨,以帮助教师运用更加具有目的性的实践方式培养韩语应用型人才.

关键词：韩语专业；实践教学模式；教学改革；人才培养

中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）30-0021-01

为了培养具备专业化能力的韩语类人才,我国的一些高校都设置了韩语专业.就目前的情况来看,韩语专业的教学重点在向理论方向倾斜,这种倾斜有利于理论的突破,但是对于应用型人才的培养却十分不利.而要改变这种教学现状,就必须进行韩语专业实践教学模式的改革.

一、现阶段韩语专业实践教学存在的问题

就现阶段的韩语教学来看,理论教学在不断突破,实践教学却存在着诸多问题.

（1）实践性相对偏弱.实践性偏弱是目前韩语专业实践教学中存在的一个突出问题.此问题主要表现为三方面：第一是实践性教学在整体韩语教学课程体系当中的比例较小.由于实践课程的课时被压缩,整个实践教学的时间比较紧,导致诸多实践类问题不能及时解决.第二是教师的教学实践性比较差.目前的韩语专业教师,即使是从事实践教学的教师,也存在着实践能力不强的情况.学生的学习目标是进行实践的提高,而个别教师的教学水平使学生得不到较好的培养,导致学生的实践性比较弱.第三是学生的实践积极性不高.目前的韩语专业在考核模式方面以笔试为主,学生主要将精力放在了笔试方面,口头实践的机会少,造成实践性偏低.

（2）教学课程体系的活跃性不足.就目前的韩语专业教学来看,存在的另一个突出问题是课程体系的活跃性不足.其实就语言的学习来讲,氛围越轻松,交流越频繁,学习的效果就会越好.但是受我国传统教育思想的限制,韩语教学的课程设置以及教学模式都比较传统,这种传统模式限制了学生的语言交流,导致整体教学气氛表现得不够热烈.而失去了语言学习的自由氛围,学生的学习兴趣会大幅度下降,很难提升学习效率.所以,目前的韩语教学,哑巴式和接受式特别突出.

二、韩语专业实践教学模式的改革

韩语作为一个小语种,是在我国不断对外交流的基础上发展起来的专业,此专业的设置旨在培养具有实际运用韩语能力的专业化人才,从而为我国的对韩交流和贸易提供必要的支持.因此,要提高韩语教学质量,就必须进行相应的教学改革.

（1）改革的目标.针对上述分析中提到的问题,韩语专业实践教学模式要进行改革,就必须要明确目标.就目前的情况来看,改革目标主要有三个：第一是课程教学模式的突破.突破教学模式的束缚,还原语言教学的自由氛围,可以有效提升学生学习韩语的兴趣.第二是进行教学课程体系的改革.教学课程体系对于教学结构与目标的完成有着重要的影响,调整实践教学在课程体系当中的比例,能够有效实现韩语教学的理论和实践平衡.第三是改变韩语考核方式,丰富教学手段.利用目标导向性的教学思路,改变韩语的考核方式,将口语考核放置在重要的位置,韩语教学的口语重视度会有明显提升.同时,再加上教学手段的丰富,韩语实践教学会有进一步的突破.

（2）改革的方式.就目前韩语专业实践教学模式的改革来看,主要采用的方式是试点推行,然后再进行大面积的推广.所谓的试点推行主要指的是选择一个或者几个韩语专业班级进行实践教学模式的应用,然后考查学生的学习效果,并在对比传统教学方式的基础上分析其优势和不足,进而进一步进行调整和改变,在方式方法成熟之后扩大其应用,从而完成教学模式的改革,这就是目前韩语专业教学实践改革的重要方式.

（3）具体改革模式.就目前的韩语实践教学模式改革来看,主要的模式有两种：第一种是项目驱动教学.此种方式以项目研究和完成为基本任务,教师在项目解决的过程中充当辅导者的角色.利用此种方式,语言教学的自由环境得以建立,学生间的相互讨论和交流也有了明显的加强.同时,在项目完成的过程中,学生既能够掌握基本理论,也能够实现自我的提升和实践性的锻炼.所以,此种方式对于韩语实践效果的提升作用巨大.第二种是目的教学方式.目的教学方式主要指的是在教学活动开展之前要明晰目的,然后在教师的指导下完成小目的,最终实现大目的的完成.此种方式和项目驱动教学具有相似性,但是在具体的执行方面,规范性和严谨性更强.简言之,两种方法各有优劣,具体的利用需要在实践中进行探索.

三、结束语

总之,韩语专业教学的根本目的是发挥韩语语言的实用性价值,教师在教学实践中要积极训练学生的口语表达能力.同时,教师总结过去韩语教学实践中存在的问题并就教学模式的改革进行深入分析,有利于韩语教学实践效果的综合提升,有利于培养具有实际运用韩语能力的专业化人才.

参考文献：

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[4]刘晶晶,程寿凤,李艳.基于语言实训中心的韩语教学模式研究[J].中国成人教育,2011(09).

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