原创《韩语学习者和韩国留学生的双向促进》
该文是关于韩国留学生方面毕业论文范文与韩语和韩国留学生和双向有关毕业论文开题报告范文。
我校为给学生提供更多更好的选择,于今年开设了大学韩语课程.大学韩语课程的授课对象是零基础的韩语学习者,通过一年的学习,旨在使其掌握韩语最基本的语言知识点,初步具备听、说、读、写、译等具体的语言应用能力,能够在日常交际中进行简单的信息交流,对韩国文化有所了解,为今后进一步提高韩语的综合能力打下基础.
我校目前的韩语学习者拥有一个特别大的优势便是有韩国留学生,韩国留学生可以给韩语学习者提供一个很好的韩语学习环境.
我校有五位中文系的韩国留学生,为他们开设了对外汉语这门课程,这门课程的主要目标就是通过一定的训练,帮助留学生说出流利地道的中文.
我校韩语学习者的最大需求是学习韩国语,他们的优势便是自己的母语汉语.五位韩国留学生的最大需求是学习地道的汉语,他们的优势仍然是他们的母语韩国语.在授课过程中,充分考虑双方的优势和需求,为了使韩语课堂丰富多彩,使韩语学习者拥较好的语言学习环境,使韩国留学生的中国留学经历更加丰富多彩,帮助韩国留学生尽快提高汉语水平,可以从课上课下两个方面创造机会,促使汉语学习者和韩语学习者的双向交流.
在语言学习方面,为了促进双向互补式的交流学习,特将韩国留学生和我校的韩语学习者分组,在合适的时机把韩国留学生带到“大学韩语”课堂,以小组为单位共同完成任务.在课堂上,中国学生和韩国学生有了第一次的接触,在共同努力下,完成了课堂上的教学任务,双方都非常高兴.中国学生的反应非常好,觉得能够在课堂上接触到留学生非常新奇,同时,学习方式也比较新颖,为了在国际友人面前更好地展示中国人的美好形象,非常努力地用最最简单的韩语表达自己的需求.韩国留学生也表示,在完成任务的过程中,虽然有的时候着急,不知道应该如何用汉语来表达,很想直接说韩语了,但为了彼此更好的交流,尽力用学过的汉语来表达自己的想法.中国学生也在这个过程中,及时纠正韩国人不准确的发音、不地道的表达等等,也让韩国学生在这个过程中学到了很多课堂上学不到的东西.
语言学习者学习的不仅仅是语言,更需要了解文化,了解了文化才能更好地学习这门语言、理解这门语言、活用这门语言.韩语学习者中有些少数民族的同学、还有一些是来自自治区等中国风情、中国民俗保存较好的地方,在对外汉语课堂上,我经常找这些同学,请他们讲一下地区特色、少数民族特色、给韩国留学生更好地介绍中国、了解中国.有一名女生,把“腰鼓”带到了对外汉语课堂上,教韩国留学生带上腰鼓跳当地特色的舞蹈,让留学生做了一次地地道道的“陕西人”.
在给中国学生介绍韩国文化时,最好的“老师”也是韩国留学生,韩国留学生制作了精彩的ppt,也把韩国传统的服装韩服带到了课堂上,教大家韩服的穿法,给大家展示的韩服的特征,并简单介绍了下改良韩服,让中国学生对韩国的传统服饰韩服有了更加深刻的认识.
那对于语言学习者来说,课堂上的时间是远远不够的,课下的交流更加重要.课下交流互补式的学习时间会更多,并根据留学生的需求,安排一对一的辅导.在双方时间都允许的情况下,可以不限形式,进行交流学习,例如可定时间为1个小时,那么其中汉语学习30分钟,韩国语学习30分钟.另外,在布置作业或小组任务时,以双向交流促进为目标,鼓励并促进双方交流,形成互帮互助的学习氛围.这种一对一的辅导不仅在对韩语和汉语语言的学习有一定的促进作用,同时也可以帮助韩国留学生更好更快地适应中国留学生活,帮助双方更好地体验异国文化.
很多学生除了选择这种“一对一”辅导学习的方式之外,更多的是以朋友的方式一起去沈阳故宫体验中国文化、去雷锋纪念馆学习感受雷锋同志的先进事迹、去美食街体验中国地方特色美食等等,非常丰富多彩、自由随意的学习方式.这种学习方式可以无形中提高双方的听说能力,同时也使得彼此的生活更加精彩.
这种双向交流主要以训练学生的“听,说”能力为主,在语境中活学活用语言.对于韩国留学生来说,他们能够在中国人的帮助下,轻松愉快地提高自己的汉语交际水平.对于我校韩语学习者来说,他们拥有一个很好的语言学习环境,可以活学活用自己学到的知识,同时,通过比较韩国语、韩国文化和汉语、中国文化的异同之处,可以可以帮助他们更好更快地理解语言.
韩国留学生论文参考资料：
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