原创《韩语专业教育和创业教育融合模式》
该文是专业教育类有关毕业论文提纲范文与韩语专业教育和创业和融合有关硕士学位论文范文。
课题项目：河北对外经贸职业学院院级课题《基于新媒体运营的韩语专业教育与创新创业教育融合模式的研究》研究成果,课题编号：
A201705.
摘 要：对韩语专业来说,传统的语言教育已经不能满足当今社会对韩语专业人才的需求,随着经济全球化进程的加快,韩语专业学生的听、说、读、写、译的单纯语言能力,不能够满足企业用人的需求,不能够满足岗位能力的需求,企业对韩语专业学生的职业能力提出了更高的要求,如何在传统的专业教育上融入创新与创业教育,是当代韩语教育工作者需要进行深入研究的课题之一,如何让韩语学生在学习韩语语言能力的同时,能够通过创新创业教育培养学生符合用人单位需求的岗位能力、职业技能和能力是本文着重研究的方向；本文以新媒体运营为平台,以此来探索韩语专业教育与创新创业教育的融合方向,融合模式,融合效果等问题,探讨通过此方法如何培养学生职业能力.
关键词：创新创业教育；韩语专业教育；融合模式
一、融合意义及价值
在当今知识经济时代的背景下,在“大众创业、万众创新”的战略引领下,韩语专业教育也应该要顺应时展的要求,开展创新创业教育,并将创新创业教育融入到韩语专业教学体系当中,构建更加全面完整的韩语专业培养模式,更好的培养适应当今时展,社会所需的专业能力强、职业能力高的专门型人才.创新创业教育作为当前高等教育教学改革的热点,旨在培养高校学生的创新精神、创业意识和开拓性的能力,指导学生发现问题,解决问题的方法,培养学生创造性的思维和能力,培养学生组织管理,决策与协调的能力,全面提升学生的专业能力思维和创新创业能力思维,属于一种新的人才培养方式.同时学生可以通过全国各地举办的创新创业大赛等相关活动,锻炼自己的创新创业能力,同时更好的融入到专业能力当中,只有这样,才能真正实现专业教育和创新创业教育的融合.
同时,可以说两者是相互促进、相互作用的有机结合.在应用价值上具体体现在以下几个方面,首先从创新创业教育的角度来看,只有更加紧密的依赖专业教育,才能有利的解决创新创业教育“华而不实”的实际问题；其次从韩语专业教育的角度来看,创新创业教育能够在一定程度上改善韩语专业教育的原有的单一模式,为学生提供更加优化的、全面的专业教育模式.通过两者的融合,不仅能够提高学生学习韩语的兴趣,同时能够培养学生创新能力和创造能力；从而达到“加强基础、淡化专业、因材施教、分流培养”的通识教育理念,形成以专业教育为主,通识教育为辅的适应当今社会发展和人才需求的新型培养模式.
二、融合的运行模式探索
1.融合思路
目前国内在创业教育融入专业教育的模式和实现路径等方面进行的相关研究较多,均能够提供一定的理论指导,本研究主要在专业嵌入模式下,通过“翻转课堂”此种新型教学模式引入创新创业教育,并结合新媒体时代的“微信公众号”,以及新型教育手段“微课程”来进行研究和实践创业的相关研究,基于此种情况下,本次研究旨在通过运用翻转课堂教学模式,以及微课程教学模式,结合微信公众号等新媒体平台,把创新创业教育融入其中,能够对现有的韩语专业传统教育模式进行改革,通过多种教育模式的融合,更加完善“外语+专业”培养方向和培养模式.
本文基于新媒体运营的韩语专业教育与创新创业教育融合模式的研究主要通过以下几个创新点来进行模式的探索.
1）结合外语专业教育和实践教育,引入创新创业教育,把外语和创新创业进行有机结合,在外语类专业学生创新创业方向具有较强的开拓性和针对性.
2）结合翻转课堂新型教育模式,通过微信公众号,微课程等网络平台,进行多元化的翻转课堂教学的同时,能够标新立异的把创新创业结合起来,不仅能够让学生把所学专业知识,成功运用到新媒体、网络平台上,而且能够训练学生创新创业思维模式,开拓学生创新创业方向.
2.融合方法
通过对高职院校在校生问卷调查（128份）、毕业生问卷调查（78份）、有专科以上要求的韩语专业岗位需求的企业（16家）的问卷调查了解到在实习单位,企业工作岗位,以及贸易环境中所需要用到的专业知识,和专业能力多以口语为主,企业需要学生实习或就业岗位的专业水平达到韩语能力中级3级以上,某些岗位需要高级5级以上,学生目前所具备的能力有韩语基础知识能力,职业道德素质；相对缺乏的能力有跨文化交际能力、突发事件的处理能力、团队协作能力、专业口语沟通能力等.
根据调查结果的分析发现,韩语专业实习生和毕业生对实习岗位、就业岗位的具体需求没有一个明确的概念和想法,所以需要我们力争通过专业课程教育和创新创业课程教育的融合,来提高学生在实习或工作岗位中能够发挥出创新创业思维及能力,以此来解决学生实习和工作中由于缺乏工作经验而不能及时处理问题的能力,同时通过应用专业知识,制作公众号和微课的同时,锻炼学生团队协作能力,在专业教育与创新创业教育融合,提升学生专业能力与实际解决问题的能力等方面有重要的意义.
具体融合方法为：通过“翻转课堂”教学模式,以及利用新媒体时代下的微信公众号,微课教学等多种方式,教授学生制作学习培训类微信公众号,以及针对韩语每个语法及知识点练习,制作微课程上传至微信公众号,并对其进行宣传运营,在提高学生对于本专业知识点把握及运用的基础上,使学生初步接触掌握新媒体运营（微信公众号运营）模式,微课制作方法等相关技术,进而提高学生专业领域的活学活用能力以及创新创业能力.
通过阶段性问卷调查,把握韩语专业学生对于专业能力的需求程度,以及学生对创新创业的思考和兴趣度具体现状,分析阶段性韩语专业教育与创新创业教育融合程度,融合效果及存在的问题.
同时,在韩语专业教育与创新创业教育融合的具体研究过程中,如何在“翻转课堂”教育模式下,利用新媒体运营手段,提高学生对于专业知识的兴趣和学习效果,同时能够扩大学生创新创业思维和视角,最终是否能够取得一定的学习和应用效果,融合的方式、方法、手段,以及结合哪些新媒体网络平台,能够让学生对于创新创业思维有一定了解帮助和指引作用,并对两种教育的融合起到积极作用等问题也需要进行深入探索和研究.
三、融合发展的问题分析及对策
两种教育模式的融合不是一蹴而就的,也不是一朝一夕能够完善的,想要把韩语专业和创新创业教育融合在一起,提高学生“外语+专业”能力,需要学生和教师的共同努力,是一个长期不断探索和坚持的过程.本文是基于新媒体运营对两种模式的融合方式进行初步探索,取得一定效果的同时也存在很多问题.
1.局限性问题
通过对融合模式的探索,笔者认为在专业教育和创新创业教育的融合上,可以存在很多不同的模式,主要可以分为专业嵌入模式、跨专业联合模式、社会化合作模式等,本文主要应用专业嵌入模式,在韩语专业基础教育模式下,引入新媒体运营课程,基于公众号、微课平台的制作和专业知识相结合,达到锻炼学生创新创业思维和能力的目的.其他模式的开发和应用尚未进行探索和研究.
2.专业教师能力要求高
对于韩语专业教师的要求较高,需要韩语教师即能指导和教授学生韩语基础知识,同时也能够教授学生新媒体运营相关知识.例如制作微信公众号,微课程的制作,运营公众号等.
3.融合的教学方法的改善
传统的韩语专业教学方法为单一的教授式,教师可以采用讨论式、体验式、任务式、启发式、参与式、实训式、沙盘演练式等等不同的教学方法和策略,理论+实训、线上+线下、模拟仿真与实操相结合的多种教学方法和教学手段来激发学生的学习积极性和热情.同时,改革和优化考核评价体系,形成多元化、多样化,立体的考核评价体系,更好的提升学生的创新能力和团队意识.
综上所述,韩语专业教育与创新创业教育的融合发展,是现阶段社会的需求,时代的需要,高校韩语专业等各类小语种专业应该要积极探索具有地方特色的人才培养模式,开发多层次的人才培养课程体系,为学生提供创新创业实践能力的平台,使学生专业能力和职业能力全面发展.
参考文献：
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[8]陈奎庆,毛伟,袁志华.创业教育与专业教育融合的模式及实现路径[J].中国高等教育,2014,(22):48-50.
[9]张锦文.创新创业教育与高校专业教育的融合发展机制研究[J].黑龙江教育学院学报,2018,(5):16-18.
作者简介：郑伟,1984—,男,黑龙江齐齐哈尔人,讲师,河北对外经贸职业学院韩语教师；对外经济贸易大学外语学院在职人员高级课程研修班学员,在读硕士研究生,研究方向：韩语翻译.
专业教育论文参考资料：
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