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《一带一路经济下基于高职院校英语教育和教学改革的和实践》

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摘要：经济的建设与发展让英语的重要作用凸显出来,尤其在总书记提出“一带一路”发展策略背景下,中国与沿线国家和地区的沟通与交流更为紧密,强化英语的学习也就显得更为重要.此背景下高职院校的英语教育与教学改革必须做好创新与实践,从而让英语教学质量不断提升,让英语促进中国“一带一路”的发展战略予以更好实现.

关键词：“一带一路”；高职英语；教育教学；改革创新；实践探索

一、高职院校英语教育与教学改革重要性

“一带一路”的发展让中国与沿线国家和地区的沟通和交流越来越频繁,强化语言的沟通和建设,能够让其成为中国与各个国家沟通的重要桥梁,也能够有效促进国家之间的更好协同发展.依照当前“一带一路”的发展路线来看,其沿线涉及到65个国家和地区,包括东盟10国、南亚8国、独联体7国、西亚18国等等国家,其语言多样,并具有较为复杂的情况.而这些国家的“通用”语言则是英语,通过英语的应用则能够实现政策上的沟通,促进货币更好流动,使民心能够所有向背,成为国家之间联系的桥梁和纽带.高职院校作为教书育人的重要根据地,更加需要结合国家发展的实际情况进行相应的教育策略开展,“一带一路”既代表了国家发展的方向,也代表了高职英语教育重要地位的提升.高职院校既需要通过高职英语教育的开展让学生能够真正做到与时俱进,另一方面也需要通过英语教育的开展达到自身院校高度的提升,高职英语教育教学改革极为重要,需要得到相关人员的重视.

二、高职院校英语对分课堂的构建

（一）强化理论知识传授.对分课堂的开展首先注重的便是理论知识的传授,其实践教学的开展是建立在理论知识夯实掌握基础上予以进行的.因此,教师在进行英语教学过程中,首先需要注重的便是理论知识的更好教学和传递.比如,笔者在进行英语教学过程中,一方面通过口传身教的方式进行教材内容教学,另一方面还注重让学生对所学习的理论知识进行讨论、研究,让学生在讨论基础上对相关知识内容予以深化.这样的授课方式则既能够让教师对教学节奏予以精准把握,另一方面也能够让学生的主体地位得以充分发挥.

（二）实践教学模式开展.理论教学开展之后,教师还需要结合所授课内容给予学生一定的实践空间,让学生能够通过自我消化的过程对所学学习知识予以有效吸收.从某一个角度来说,实践活动的开展更加能够促进学生知识的更好学习与掌握.比如,笔者在进行英语教学过程中,便会将课程划分成为两部分,前半部分进行知识讲授,后半部分让学生通过情景模拟的方式开展相应实践教学.情景模拟的过程主要是由学生来进行主导,其既可以将生活情景融入其中,也可以将国家大事结合其内,其重要目的是让学生通过情景模拟的过程来对知识予以应用.尤其在“一带一路”背景下,笔者还会让学生演绎各国主要人员,就商务的谈判进行模拟,既让学生了解到“一带一路”发展的重要性,也让学生对英语知识予以充分理解.

（三）课后总结反思进步.在授课之后并不代表整个课程的结束,做好相应的反思总结也同样非常重要,这是学生对自我予以评价,了解自身不足,探索更好提升路径的重要手段.因此,教师需要注重相应课程反思环节的强化,以此作为阶梯促进学生能力的更好发展.比如,笔者在进行授课之后,总会在课后预留五分钟,让学生就自己的课堂表现进行总结.最后还会要求每个学生以一句话的形式就自己的提升方面进行挖掘,从而让学生能够反观自己的表现,寻找自身不足,做好自我能力的完善和提升.总结反思很多时候并不需要过多时间,但是做好“点”的把握则非常重要.这就需要教师对每个学生的表现进行细致观察,既需要引导学生对自己进行深入反思,也需要就自己的观点和视角进行课堂整体系统总结.

结语

“一带一路”政策的提出与发展让高职英语拥有更为广阔的用武之地,也对教师的教学标准提出新的要求.教师更加需要从时事发展对英语教学的更好开展予以讨论,做好对分课堂的体系化构建,让英语成为学生学习能动性发挥的重要支撑,让学生的英语应用能力得以可持续发展.

参考文献

[1]甘萍,洪旺元.基于微课的翻转课堂在高职英语教学中的应用研究[J].职教论坛,2017,(11):71-75.

[2]谢晓慧.以职业能力培养的高职英语教学模式研究[J].当代教育实践与教学研究,2017,(04):1-2.

辽宁省职业技术教育学会科研规划项目（LZY17424）,课题名称：基于思维导图教学法的对分课堂教学模式在高职英语教学中的应用研究

（作者单位：辽宁水利职业学院基础部）

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