原创《如何提高高中英语教学有效性》
本文是教学有效性相关函授毕业论文范文和高中英语和有效性和教学方面论文范文文献。
【摘 要】对课堂有效性的探究,相信有不少教师一直在探寻这个问题.高中英语不像其他科目,这个科目需要学生学习英语多年来的词汇积累,但是有很多学生在初中阶段没有意识到词汇的重要性,所以教师采用适当的教学方法提高课堂的有效性是必不可少的.
【关键词】高中英语教学有效性教学方法
中图分类号：G4文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.03.097
高中是大部分学生们未来生活的转折阶段,英语在高考中也占有很大一部分比重,有很多学生因为偏科,英语太差导致总分上不去,最后未能进入自己的理想学校.在高中英语教学过程中,教师要运用各种有效的方法,提高学生对英语学习的兴趣,最终提高学生的英语成绩.
一、备课全面
在高中英语课堂上,要想一堂课能有效顺利的进行,在课前必然是少不了教师的精心备课.备课之前,教师要对学生的心理状态,身心发展阶段进行了解,制定出适合本班学生的课堂教案.在备课之前,教师还要仔细钻研教材的内容,对教材做到心里有数.比如,在讲解某一单元,它主要讲的是饮食文化方面.在高中英语课堂上,教师在课下要多去了解饮食文化,无论是中国的还是外国的,教师一定要自己了解清楚.比如中国的火锅,火锅有很多吃法,最多的就是大家一起围成一圈坐在桌子上,大家相互交流,互相讲述着自己的日常生活.这时教师就对学生说到,关于火锅,它不仅仅是吃,更多的是家人朋友情感的深化,大家坐在一起相互交流相互倾诉,你们不要觉得吃腻了就不去了.大家要好好利用这个机会多向大人们学习经验,面对不懂问题要多提问.这时教师教导学生的不是课本里的知识,而是教给学生为人处事的方法,怎样利用机会去学习.
除了对课外知识的补充,教师还要硬性要求学生拓展词汇,知识都是积累出来的,没有什么学习方法可以成为捷径.但是在词汇方面,教师可以利用词汇软件,让学生们在情景中学习,提高学生们对英语学习的兴趣,在快乐中拓展词汇.教师在进行备课时,词汇不能只是课本上的基础词汇,根据基础词汇,教师要进行一定的扩充.
比如在教学生学习get这个词汇时,教师要让学生自己通过查字典,认识这个词汇,并根据资料书上的拓展知识展示给全班学生,这样由一个点发散成一个面,让学生们在做题时,有一个词汇联想到一个短语,再联想到一个句子.教师在进行备课时,一定要充分全面,根据学生已有的知识经验进行拓展,让学生的知识不局限于一点.要全面的备课就需要平时多观察学生的作业,根据作业判断学生们的英语基础水平,根据不同学生已有的知识英语调整学生的学习进度,对于比较差的学生们,教师要更加耐心,课下也要花更多的时间去辅导学生,鼓励学生.
二、运用多媒体进行教学
如今这个时代是信息的时代,这和往常不同的是,以前的学生获取知识只能从书本和老师那里获取知识,比较局限,现在学生们可以通过互联网,自己无法掌握的知识可以在互联网上进行查询.这并不是意味着学生就可以脱离教师了.教师是对学生知识经验进行系统的教学,在学生出错误时教师能根据学生的情况进行一定的指导,网络目前还不能取代学校教育.学校教育教授的不仅是知识,还有很多文化在里面,包括课程文化,风俗文化等等.教师要教会学生怎样做人,怎样学习,而不是教学生怎么解题这种单一又没用的方法.
在课堂上,教师可以利用多媒体对单词进行加工.比如把make拟人化,用视频图片等比较形象的形式给学生展现出来,这样学生会对英语单词产生一定的兴趣.就拿make来讲,make是使役动词,此时教师可以设计情景,让学生们理解这个用法,以前有很多老师都喜欢说这是make的固定用法,记住就行了,但是对于这种机械的记忆,是现代教育所不提倡的.因此教师要对该结构进行改编,让教学变得更加生动有趣.
当然了,教师在课堂上还应该给学生们推荐那些比较好的英语网站,方便学生们课后自主学习.现在很多网站对词汇的讲述很生动,在课上给学生放之类的动画,有利于学生对学习产生兴趣,还有利于学生在上课期间对该知识点进行巩固.在运用对媒体时,教师要鼓励学生自己课下学单词,选择自己认为比较重要的词,制作一个PPT.培养学生的思考能力和实践操作能力,只有动手操作了,学生对该知识点才会更加深刻.教师要让学生在课上借用多媒体,给全班同学展示自己学习的劳动成果,这样的做法不仅提高了学生的动手能力,还让学生在学习过程中体验到知识的魅力,同时让学生养成良好的分享习惯,培养优秀的品德.教师在教学过程中,一定要全方面考虑学生的能力培养,不能只是着眼于知识的传授.善于利用多媒体,可以有效的提高学生的学习能力.
三、评价方式多样
教师在英语教学过程中,根据学生的情况,要适当的做出评价.但是教师不要仅限于言语这种直接评价,教师还可以利用视频教育等这种隐形评价.有的学生一向很懒,这些学生不喜欢记单词,一旦到了教师听写词汇的时候,他们就悄悄的看书,影响了教师对该学生基础水平的判断.在此时,教师对全班学生的基础水平判断一定不能只依据某一次的测试,教师一定要根据多次测试和课堂学生回答问题情况对学生们进行摸底,这样比较稳定,也比较可靠.面对比较爱的学生,教师不要当着全班学生的面评价他们的行为,这样会影响他们的自尊心,教师应当采用视频或者课后谈话的方式对该类学生进行教育.教师在课堂上展示些比较好学的学生经过自己的努力,最终记完词汇,日积月累最后英语成绩有了很大的提高的画面；再播放那些爱的学生情景,在一次次的积累后,导致厌学,出门打工最后只能落得个苦力工作.经过两种学生的对比,相信一直坚持的学生一定会坚持下去,的学生会对自己的行为感到羞愧.
当然,评价的方式还有学生之间的互评,学生们要根据自己的行为对自己做出评价,根据自己总结的优缺点进行改善,尤其是不足的地方,让学生们自己意识到要比教师直接说出影响力要更大一些.互评、自评可以有效地提高英语课堂的有效性,教师一定要善于利用这一点.
四、结束语
英语需要靠词汇的积累,积累得越多,对于阅读做题都会很轻松很简便,教师在提高学生词汇的同时要注重学生对英语学习的兴趣培养,激发学生学习的动机,促使学生主动学习.在英语中贯穿合作性学习,可以培养学生之间的交际能力还能帮助教师有效地进行教学.
教学有效性论文参考资料：
该文结论,上述文章是一篇适合高中英语和有效性和教学论文写作的大学硕士及关于教学有效性本科毕业论文，相关教学有效性开题报告范文和学术职称论文参考文献。
