原创《促进初中英语教学有效性的方法》
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【摘 要】初中阶段英语知识的积累和英语能力的培养,关乎着学生英语学习成绩和英语综合素养的高低.因此,初中阶段的英语教师必须采取丰富多样的教学手段,提高英语课堂教学的有效性,保证学生通过英语教学能够获得扎实的英语知识和高超的英语能力.
【关键词】初中英语；教学有效性；具体方法
初中阶段的英语学习,是为学生高中英语学习甚至以后的英语学习奠基的过程.虽然国家教育部已经从小学阶段就开设英语学科,但是从系统学习的角度来看,初中阶段的英语学习仍然是学生英语学习的基础期和关键期.初中阶段英语知识的积累和英语能力的培养,关乎着学生英语学习成绩和英语综合素养的高低.因此,初中阶段的英语教师必须采取丰富多样的教学手段,提高英语课堂教学的有效性,保证学生通过英语教学能够获得扎实的英语知识和高超的英语能力.笔者认为英语教学是一个前后衔接非常紧密的体系,课前的备课、课堂教学、课后的作业延伸共同构成英语教学体系.初中英语教师要想提高教学效率,就应该从这三方面入手,认真准备、积极开展活动,提高教学效率的同时促进初中生英语素养的提升.
一、课前梳理教学内容,丰富教学资源,设计教学活动,为教学有效性做好前期准备
课前的准备活动是否充分,影响着课堂教学质量的高低.尤其是初中英语学科,它独有的学科性质和特点,决定了教师在上课之前必需做足备课准备.英语教师要根据课程标准的要求,根据学生的知识储备情况和英语能力,以科学的态度审视教学内容,确定教学目标、教学重点和难点,设计教学活动以及选择恰当的教法和学法.当然,在前期的准备工作中,英语教师还可以根据教学内容,准备好图片、实物或者PPT、微视频等现代化教学辅助手段,将英语教学与现代化教学手段进行有机融合,丰富课堂教学的内容和教学形式,激发学生学习英语的兴趣,调动学生学习英语的积极性.除此之外,英语教师还应该根据教学内容,在课前收集整理相关的主题资料,作为教材内容的有效补充,让学生多了解西方文化、风土人情、风俗习惯等与中国的不同,开阔学生的视野,发展学生的英语思维.
二、 课堂教学要重落实,培养和发展学生听说读写的能力,为教学有效性奠定基础
英语作为母语之外的第二种语言,学生习得与积累的方法离不开听说读写四方面.初中英语教师在进行课堂教学时,既要把这四方面作为学生训练的主要内容,也要把它作为发展学生英语素养的途径.在听说读写四个方面,英语教师可以提倡“听说先行、读写跟上、以读促写”的教学方式.每篇英语课文教师都应该做到让学生能够熟练地朗读下来,重点的语句或者段落甚至要背诵下来；而且对于那些关键的单词或是句子,教师还要要求学生会默写,做到“能读、会背、会写”.当然,要让学生达到这样的水平,教师如果只是喊喊口号是绝对不可以的,它需要英语教师在实际教学的过程中辅以适当的教学指导,给学生提供一些学习的方法.比如说要想完成“会背、会写”的目标,教师如果仅仅依靠反复的、机械的背诵和抄写,那么目标很难达成不说,还会引起学生对英语的厌烦情绪,降低学生对英语学习的积极性.这时,英语教师就要根据学生的记忆特点和记忆方式,采用学生们都喜欢的方式来引导学生们进行记忆和积累.比如说运动型记忆法、词根记忆法、谐音记忆法等等.在教学过程中,英语教师可以利用单词和词汇卡片或者是PPT,开展“Who is lost”“Words Tree”等小游戏,将运动记忆法、词根记忆法或者谐音记忆法融于游戏之中,让学生记忆和积累英语词汇.
初中生的英语学习离不开写.发展学生书面表达能力是初中英语教学的一项主要任务.从大量教学实践的经验来看,“读写结合,以读促写”是初中英语教师培养和发展学生书面表达能力的好方法.首先,它可以让学生清楚认识到英语教材的重要性,将每篇课文都能认真、流畅地朗读下来；在此基础上,学生方能熟练地掌握和积累课文中大量的英语词汇、语法和句型,为他们今后的写作积累素材.例如：在教学《Marty·s Story》这篇课文时,我首先让学生们关注文体和内容,让学生们知道这是一篇以勇气、志向和坚持为主题的自述式文章.在引导学生反复朗读内容,了解了用英语如何表述自己的理想与经历之后,我便给学生们留出练笔的时间,让他们围绕理想、现实、困难、勇气方面写一写自己的经历.要求他们在写作的时候尽可量地用上课文中的重点词汇,从而使学生能够顺利展开写作.
三、课后教学要重延伸,拓宽学生学习英语的视域,发展学生能力,为教学有效性助力
一堂英语课的结束,不代表学生英语学习的结束,而是代表着学生英语学习的开始.在课堂上,学生在教师的引导下了解了内容、积累了词汇、习得了方法.课下,恰是学生运用方法进行自主学习的开始.因此,英语教师要精心设计课后的拓展练习,把它作为课堂教学的有机部分和延伸环节,帮助学生通过课下的自主学习进一步加深对课堂教学的理解,拓宽学生英语学习的知识面,从而促进他们英语学习能力地提升.
教学有效性论文参考资料：
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