原创《听说读写：青年教师专业的便捷途径》
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张康军
（西安交通大学附属中学陕西西安710000）
中学课堂教学,老师经常会对学生提出这样的学习要求：听、说、读、写.从教师成长角度来看,听说读写这四个环节对青年教师专业发展也有着非常重要的促进作用.
听.青年人初为人师,要经常听老教师、师傅、同伴的课堂教学,听他们是如何突破教学重难点的,听他们针对不同层次学生所采用的不同教学方法,听他们课堂教学的语言运用.要听学科组老师的教学研讨,听他们说自己如何备课——备教材、备学生、备课堂,听他们如何进行教学反思,听他们交流各自的教学教研心得体会,听他们针对同一个知识点教学的奇思妙想.要听他们如何批评教育学生,如何激发学生的学习热情与积极性,如何做学生的思想工作,如何与学生谈心沟通.教育和教学总是分不开的,教育的成熟更有利于教学的成长.要听学生的心声,课堂有没有听明白,某个题目会不会,还有什么疑难问题,对老师还有什么意见和建议.要听办公室同行谈自己的生活、工作,听他们如何做到爱岗敬业、辛勤奉献,听他们如何正确处理生活与工作的对立统一关系,听他们聊单位的人和事,这有助于自己尽快融入办公室、融入学校工作.青年教师要学会积极主动地听,细致踏实地听,全面认真地听,这是快速成长的第一步,也是最关键的一步.
说.青年教师要主动争取说的机会.一说,要认真上好各类“晒课”,研讨课、交流课、赛教课、同型异构课等,通过晒课,把自己的优缺点向同行充分展示,展示越多,成长越快.二说,要经常与同行交流,向师傅和老教师请教,说说自己对教师职业的理解,说说自己的教学认识,说说自己的成长烦恼,说说自己的目标追求,说说自己的备课授课,说说自己的学生管理.三说,要经常向师傅向领导汇报自己的业务成长,说说自己最近有何新的认识,说说自己阶段性发展成果,说说自己针对某一教育教学问题的解决思路.说,要针对业务说,要带着虚心求教的姿态说,要带着问题说,要满满的正能量.说得越多,思考的就会越深入,得到的帮助也会越多,成长得越快.
读.“腹有诗书气自华”,教师专业发展要有深厚的积淀,阅读是不二途径.要多读书、读好书,读教育学、心理学著作,读教育发展史、教育思想史,读教师成长的相关著作,读教育教学专业报刊,读文学名著.要经常阅读其他教师的教案,读懂教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、板书设计、课后作业布置、教学反思等等,不仅阅读本学科老师的教案,还要借阅其他学科教师的教案,从中汲取做教师最起码的技术性要求.要读教材,教材是最重要的教学参考资料,读懂教材编写意图与思路,读通文字表述、情景设置、知识解析、情感升华等全过程,在读的过程中要学会做批注.也要借同行、师傅的教材来读一读,看看他们对教材内容的处理.如果有可能,还要再读一读自己的大学专科教材,补充知识、增进理解.通过阅读专业著述,提升教育教学技能,掌握教育教学方法,提升教学有效性.通过读文艺杂学,涵养心性,提升品位.
写.青年教师要写教案（或教学设计）,梳理课堂教学思路,关注教学重难点突破和各个教学环节之间的衔接.必须在备课充分的前提下进教室教学,无教案绝对不能组织课堂教学.如果条件允许,在课堂教学结束后,结合自己教学中的生成性资源,再写一份教案,为自己专业成长积累一份很有教益的教学资料.要写反思,写教学后反思、作业辅导反思、教育学生反思、职业认知反思,反思过程是更为深刻的总结升华,反思不仅仅是归纳不足,更有准备未来.写专业论文,在实践、反思基础上,撰写专业的教育教学文章,明确自己想要表达的意图,思考表达方式,斟酌表达语言,写好后放一放,找时间反复看、反复改,力争在正规期刊发表,让阶段性成果引领鞭策激励自己追求更进一步的专业成长目标.
听、说、读、写是彼此融通、相辅相成的四个环节,青年教师坚持认真做,一定会让自己的专业发展之路走得更好更坚实.
[作者简介]张康军,中学高级教师,陕西省学科带头人,陕西省教学能手.研究专长：教师专业成长、基础教育教学
青年教师论文参考资料：
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