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专业成长硕士毕业论文范文 与应用型院校青年教师专业成长路径有关论文范文集

版权:原创标记原创 主题:专业成长范文 类别:发表论文 2024-02-27

《应用型院校青年教师专业成长路径》

本文是专业成长在职研究生论文范文跟青年和院校和路径有关在职研究生论文范文。

  

  摘 要:根据我国当代教师的针对性、长期性、自主性等职业特点,以及青年教师的个体发展和专业发展特征,可以发现,职业远景规划对于促进应用型青年教师的专业成长不可或缺.本文从树立理念、加强指导,明确方向、确立目标,细化规则、扎实推进,及时反馈、提升自我等方面采取有效措施,将职业远景规划落到实处,真正促进应用型青年教师的专业成长.

  关键词:职业远景规划青年教师专业成长

  青年教师职业生涯发展需要结合学校及个人专业来规划.青年教师或刚上岗的新手教师,缺乏及时的职业规划,专业发展势必会受到影响.不论从青年教师自身,还是从应用型院校管理的角度,都应当加以重视,共同优化专业成长路径.

  一、教师职业和工作的特性

  (一)教师职业的针对性

  基于教师的基本职责——教书育人、劳动对象——学生、劳动方式——上课的特殊性,职业是有要针对教学对象,教学上也要十分严谨.针对性表现在教学前的针对性的课堂准备.课前,教师不仅要查阅相关资料、写教案,还要对学情、学生心理特征等方面进行把握.教学过程中,教师不仅要向学生传授知识,还要注重情感态度的培引导.课下,教师需要指导、修改学生的作业,并针对学生的具体问题,给予有效的指引和教导.其次,针对性对教师素质提出了更高的要求.教师除了要具备学科知识外,还必须对心理学、社会学、人际交往等方面的知识、技能有所涉猎.

  (二)教师工作的长期性

  教育是培养人的长期活动,不是一蹴而就的.教育是一项长久和长期的工作.教师的教学效果在学生身上以外在或内在的形式展现出来需要很长的时间.

  “学高为师,身正为范”.教师的才学、能力,乃至于思想、品质对学生具有引导和示范作用,学生会自觉、不自觉地受到教师的影响.教师本身就是最好的教材,他的知识素养、人格魅力、言谈举止、处事方式等会对学生产生潜移默化的影响.

  (三)教师工作的自主性

  在具体的教学工作过程中必须针对每一个学生的不同特点,做到因材施教.教师要依据新课程改革的要求,以学生为中心,发掘学生潜力,注重对学生合作探究能力的培养.

  教师劳动主要涉及教师和学生,他们都是有情感、有思想的人,这决定了教师劳动的情感性.在日常的教学工作中,教师必须明晰学生的身心发展规律,在教学、教育的环节充当导师的角色,引导正确的价值观.

  二、青年教师导师制促进青年教师树立远景规划

  青年教师导师制是老教师对青年教师传帮带的一个形式,也是促进青年教师在专业领域快速成长的一个方法.在老教师的指引和对青年教师职业生涯合理规划情况下,青年教师导师制不仅能够有效促进教师的终身学习,而且能够加快青年教师的专业成长,防止出现职业倦怠.

  (一)合理的远景规划是教师在专业领域立足的基础

  教师专业成长是指,受过专业训练、具备专业知识的教师,从不成熟的新手型教师转变为成熟的专家型教师的过程.具体表现为在教学工作和自身不断的学习过程中,青年教师需要老教师在教学技能、专业知识、专业理念等方面进行解读和指引,通过学习和模仿,最终在专业领域形成各自的专业全息图.合理的远景规划是青年教师对专业认知理解的必要条件.做好职业远景规划可以为青年教师的专业成长指明努力的方向,从而有效促进青年教师的专业成长.

  (二)教师的专业成长要求教师进行职业远景规划

  在教育教学过程中,要发挥好教师的主导作用,促进新课程改革和素质教育的推进,教师专业成长的重要性不言而喻.

  青年教师的专业自我认知和职业远景规划操作起来简单、易行,经过恰当的指导和培训之后,每一位在职的教师都能掌握,并进行操作,可以进行大范围的推广.在制定职业远景规划的过程中,教师会加快认识自我、调整步伐的发展过程.老教师可以在教学、科研等方面帮助青年教师进行自觉的反思,共同促进青年教师在专业领域的成长.因此,青年教师的专业成长离不开老教师对其指引和为其指定的远景规划.

  (三)职业远景规划与专业成长是同化的过程

  教师的职业远景规划和教师的专业成长是相互促进、殊途同归的,因此,一定程度上教师的专业成长与职业远景规划是一种相对同化的过程.首先,教书育人,促进学生的全面发展,这是教师的专业成长和教师的职业远景规划共同的目标,是二者共襄并进的动力.

  教师的专业成长和教师的职业远景规划都是一种设想和可操作的规划.教师专业成长是教师职业对每一位教师提出的要求和奋斗目标,是一种步骤具体、目标明确的规划.教师的职业远景规划则是每一位教师根据自身的实际、特点以及教育、教学现状,为实现职业发展目标而做出的系统性的计划.整体来说,二者都是一种为了实现目标而制定的自我奋斗、自我规划的过程.

  三、应用型院校青年教师专业成长需要远景规划

  (一)树立正确理念,加强规划指导

  1、青年教师树立职业发展远景理念

  科学、合理的职业远景规划应该有利于促进青年教师树立正确的理念.青年教师处于职业的起步阶段,要想胜任教师工作,就必须具备良好的决策水平和应对能力.通过职业远景规划,对在职业成长过程中可能遇到的问题进行多方设想,并积极思考应对策略,当真正面临问题时,青年教师就能够从容应对,并在现场处理问题的过程中有新的收获,不断更新自己的观念和思维方式.

  2、应用型院校应当加强对青年教师职业远景规划的指导

  学校应投入专项资金,组织课堂或定期为青年教师的职业远景规划提供个性化的指导,帮助青年教师早日明确自身的优势和不足,加快青年教师的专业成长.帮助青年教师制定更具有针对性的职业生涯发展规划,使其少走弯路,加快自身的专业化进程.在具体的规划制定过程中,学校聘请的专业人员可以为青年教师提供更具有前瞻性、科学性的指导,提供更全面、客观的信息和意见,从而促使青年教师尽快找到适合自身发展的规划策略和方法.

  (二)明确规划方向,确立合理目标

  准确的自我定位是青年教师明确规划方向的前提.青年教师制定职业规划时,做到以优带缺,明确职业远景规划的方向.针对自己的情况和学校的现状,做出教务行政管理、教课能手或班级管理者的规划方向选择.

  青年教师要对学校环境、学科环境、学生状况等进行全面的分析,将职业远景规划与周边实际结合起来.明确学校的整体规划、运行机制对自身发展的要求,以及学校环境为教师成长提供的条件和限制因素;厘清学科的基本状况;了解学生的知识储备、优缺点等.将学校、学科、学生的情况进行综合考量,纳入到规划的制定中,确定方向明晰、操作性强的规划目标.

  (三)细化分解规划,扎实推进实施

  在确定了明晰的职业远景规划目标之后,着手行动便成为重中之重.将目标分解为一个一个的步骤,细化、分解职业远景规划,稳打稳扎,扎实推进,把目标落到实处,否则目标就变成了空谈和奢望.

  培养青年教师“三读”“三写”的习惯.所谓“三读”是指读教材、读专题文章、读教育学和学科专著.读教材是最基本的要求,只有读通、读透教材,才能够将教材与课标、学习目标、学生情况结合起来,制定出适合课堂需要的规划;读专题文章,能够开阔青年教师的知识面,拓展他们的思维密度和广度;读教育学和学科专著,精心琢磨,能够深化青年教师对本学科和教育整体动态的认识.所谓“三写”是指写工作记录、写教学反思、写教育叙事.写工作记录,记录每天的工作,便于青年教师对自己的工作进行多维分析;写教学反思,将工作记录中的问题进行整理、反思,提高青年教师认识问题、分析问题的能力;写教育叙事,从日常的课堂和学习生活中,就地取材,提高青年教师的观察力.

  使青年教师认识到自己的不足,并汲取前辈教师的有效经验.让青年教师进备课组,集中解决疑问,快速提高青年教师的备课能力.

  (四)及时反馈修正,不断提升自我

  任何规划都是一种设想,在具体操作中,需要依据实际情况的变化进行及时的反馈、修正,这样才能真正发挥职业规划对教师专业成长的作用,促进青年教师不断提升自我.

  在学会反思的基础上,青年教师要学会及时的反馈、调整.优秀的教师都是在教育过程中不断反思、总结练成的.课前,青年教师要反思教材的内容、教学目标、教学方法、学生现有水平等;课后,青年教师要反思本堂课的课堂气氛、学生反应能力、教学目标是否完成、遇到的困难等;青年教师要根据反思的结果,及时反馈、调整自己的职业远景规划,将新的教学理念、教学方法与技能纳入到自己的规划当中,做到与时俱进,求实创新.

  青年教师要树立“终身学习”的理念.当今学生开阔的思维和广泛的兴趣对青年教师的要求变的严格.青年教师的个人能力提升和个人专业领域拓宽等都是必要的要求.只有不断地自我完善和提高才能够将学生培养成全面发展的人才.

  四、结语

  教师职业远景规划与设计,是青年教师的发展动力.在青年教师导师制的辅助下,老教师帮助青年教师完成认知专业、熟悉领域、承担教学任务等一系列环节.青年教师为教育改革注入的新鲜力量和老教师的传帮带为教师队伍的素质提高提供了动力保障.我国教师队伍正处在逐渐年轻化的状态,做好规划势在必行.

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