原创《基于职业能力培养视角下中职英语教学》
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伴随着社会不断改革,对于中职学生的全方面要求有了显著提高.中职教育作为传统的专业人才培养平台,已经从原来只重视专业知识和能力到现如今素质能力和专业技能并重,对于学生而言,就需要提高两方面的学习治疗,需要掌握专业知识,并能够与实际相结合,提高自身的实际操作能力,此外还需要培养自身的职业能力.如语文、英语等语言类的写作表达、演讲朗诵等能力,进而提升自身素质.对于学校而言,需要以学生职业能力提升为目标,重视学生的中职英语教学,针对在英语教学能力存在的缺陷和教学方法存在的问题,进行系统性分析,提高教师的教育能力,让学生对英语的学习产生兴趣.通过多种有效途径,转换学生的思维模式,掌握有效的英语学习方法,全面促进中职学生英语职业能力的培养.
一、职业能力培养的意义
中职教育是以培养社会所需专业技术人才为目标,培养学生实用性的职业能力,不断提升其社会就业能力,为社会的发展做出贡献.职业能力培养则是培养学生能够具备所学专业的实际能力、社会能力,并全方面提高学生素质,因此职业能力培养是中职教育的在重要部分.在教育过程中,帮助学生树立起一个正确的三观和积极的人生态度.对于中职英语教学而言,则是引导学生掌握英语,成为复合型人才并职业能力培养和就业导向两方面设计教学思路和教学模式,显著提升学生英语能力.
二、中职英语教学存在的问题
1、学生基础差,学习效率低
当前,中职学校所接受生源基本上为未能考取高中资格或因其他原因中途辍学的学生,这些学生的语言基础还不够扎实,且在学习英语上,大多数学生很难产生兴趣.在之前的学习阶段也未经过系统化、标准化训练,因此其英语基础较差.在中职英语教学当中,所教授的英语知识涉及面广,包含口语、英语听说、英语阅读等,学生在学习的过程中,很难能够把握所有的知识点,对与行业相关的多层次知识掌握不足,学习效率和学习质量均不高.
2、教师和教学质量有待提高
高质量的课堂教学需要拥有高素质的教师,对于中职英语教学而言,则需要拥有专业的英语素养,能够掌握英语学科的教学方法.在当前大多数中职教学的英语执教教师学历不高,并且对于中职英语教学重视度不够.在教学模式上仍沿用传统的教学模式,导致课堂无学习氛围和学习活力,学生在课堂上也仅仅是听老师讲解知识,无思考和研究时间,进而导致学生难以将所学知识转化成为自身实际能力.
3、学生的语言实践运用能力差
学习语言类知识的最终目的是能够在实际生活中运用,若不能在现实生活和工作中灵活运用,那么在未来工作依然无用.当前在中职英语教学中,学生大多重视理论知识,但很难在人际交往中使用英语,进而导致学生在英语书写和做题方面还可以,但进行口述和交流十分困难,这些问题将成为学生未来就业的绊脚石.如果不能满足英语语言水平要求,将无法更好地完成部分工作中的相关工作内容,进而影响学生未来发展.
三、中职英语教学提升策略
1、职业能力培养
中职教育学校应以职业能力培养为中心,制定专业培养目标,进而提升学生就业竞争力.在教育培养过程中,首先,要求学生从基础知识学习,逐步稳固英语学习基础,端正学生的态度,告知学生应以未来就业为目标,扎实自身基础.此外根据学生实际学习情况,为其设计相适应的英语教学课程,让学生能够充分理解和思考,让学生在学习的过程中体验成就感,进而全面培养学生的职业能力.
2、开展专业化教学
针对社会人才需求和专业岗位要求,重新定义学生所需掌握知识能力,并集合岗位要求和学生所学专业开展专业化英语培训,将英语与学生未来工作岗位相结合,专门向学生普及与其行业有关的英语知识,进而提升学生在专业方面的英语素养.例如针对学前教育专业的学生,则要求该专业学生能够掌握适合幼儿学习的英语词汇,并掌握儿童学习心理以及儿童英语教育方法.除此之外,在学生学习舞蹈、音乐等课程当中,均可加入英语教学,让学生感悟英语教学的多种途径,进而在未来教育中能够熟练应用.
3、提高师资力量
高质量的师资力量是教学质量的保证,因此对于学校而言,应注意高层人才的引进和学校师资力量的强化,可开展教师外派学习和培训,提高教师自身的素质.另外还鼓励在职专业教师进行自学进修,并取得相关专业资格证书.此外针对各专业教师也应外派至各专业岗位体验,了解岗位工作所需要的技能和能力,了解相关工作流程和操作流程,进而在教学过程中,提高学生的职业能力.
四、结束语
学生职业能力的培养应作为中职教学全过程的切入点,并成为中职教育的中心,英语教学作为重要教学学科之一.因此应从学生就业的角度,多途径、全方面地改进教学内容,确立培养学生专业能力的教学目标,进而培养出高素质、专业能力强的社会所需人才.
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