原创《项目化教学在道路施工组织和概预算教学中的应用》
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张海文
（庆阳职业技术学院,甘肃西峰 745000）
［摘 要］详细分析了在道路施工组织与概预算课程中以制订计划、案例教学、重视评价等应用项目化教学的主要措施,旨在以此探究优化相关教学效果的实施策略.
［关键 词］项目化教学；道路施工组织与概预算；应用
［中图分类号］G712 ［文献标志码］A ［文章编号］2096-0603（2017）24-0124-01
在交通工程专业中,道路施工组织与概预算属于一门应用性较强的专业必修课,但受其课时安排少、课程内容浅显等因素影响,致使学生难以充分掌握课程内容.而项目化教学作为一种注重调动学生学习积极性、开放性、实践性的教学活动,其在课程教学中多通过要求教师以学生为课堂教学主体,可以帮助学生完成一个相对独立的学习项目[1].相关教师应重视项目化教学的应用优点,以全面提升该课程的教学效率.
一、师生共同制订学习计划,帮助学生明确学习方向
由于项目教学法实为一种“行为导向”教学法,因此其教学目标的确立与教学计划的制定可谓是最为基础的构成部分.而在此教学活动实施过程中,则首先需要求教师明确学生为教学活动中的主体对象,然后引导学生明确课程学习目标,并在教师的帮助下共同制定一个详细、完整的学习计划.在此过程中,可让学生切实地参与到课程学习当中,并在教师的指导下通过制订学习计划而对课程内容有基本的了解,以此有效地明确了课程学习方向,还能让学生在实际参与学习计划制定中感受到通过自主思考完成任务的自豪感,从而显著地调动起了学生对课堂学习的参与兴趣,由此为相关教学活动开展奠定了稳定的意识基础与开展方向基础.
例如,教师在进行相关课程教学前,首先需明确其课程的教学目标在于帮助学生掌握道路施工中招投标方法与组织计划编制,工程概算、工程量清单等编制方法.然后在此基础上结合相关实际案例指导学生根据学习目标来制订相关课程的学习计划,其中包括学习目标、方法、期望成效等.且教师在此过程中也需根据学生的实际情况与参考案例作相应的教学计划,其中包括学生参与度、项目案例量、教学方法、评价指标等.以此才可确保相关课程开展具备规范性与周密性,并可充分调动学生的教学参与兴趣,且能为教学活动开展起良好的指示作用.
二、借助案例实施课程教学,鼓励学生切实参与学习
在道路施工组织与概预算实施项目化教学开展过程中,需要求教师引导学生依照学习计划与教学计划进行课程学习,并且可借助专业课程案例来鼓励学生依照案例学习并应用相关专业知识.而在此教学环节实施过程中,教师首先需考虑选择真实、典型的案例项目,并需注意其案例中必须包含相应的理论知识应用点.而在实施案例教学过程中,则可将学生分作多个小组来模拟完成工程项目.学生在模拟过程中可切实地接触到专业相关的真实项目,以此可让学生直观地了解理论知识应用于实际工程中的主要形式,从而得以有效地加深了学生对所学知识的印象.并可让学生在分组完成任务的驱使下真正地参与到学习中,进而有效地提升了课堂的教学质量.
例如,在进行《施工进度计划的编制》这一模块学习时,教师与学生首先可共同完成相关计划的制订,教师在计划中则可加入一些真实性高、时效性强的项目案例.然后在教学过程中,教师指导学生进行自由分组,然后对案例中的施工进度网络图进行分析,探究其中应用了何种理论知识点,并以其知识点对教师提供的其他案例进行施工进度网络图的编制.以此不仅能让学生通过分析课程理论知识以完善自身知识结构,还可通过模拟项目案例以强化其对施工进度网络图编制的相关知识,从而真正地提升了课程教学质量.
三、重视课程教学评价环节,督促学生提升学习能力
在课程教学过程中,评价一向是必不可少的教学环节,而其在项目化教学中更起到了不容小觑的作用.在实施项目化评价时,则需要求教师重视阶段性评价.阶段评价是通过对学生各个项目阶段完成质量、过程、态度等方面进行评价.以此不仅可有效避免学生在整体项目完成过程中出现疏漏,还可在其过程中让教师明白学生学习阶段的不足之处,继而可以为后续教学改善提供一定的参考信息[2].并可对学生的学习起肯定、鼓励的作用,继而可使学生在教学评价过程中真正了解自己学习的缺漏之处,从而得以督促学生不断提升自身的学习能力.
例如,在完成“施工进度计划的编制”的教学环节后,教师可针对学生与小组进行评价.其中针对学生评价时,可对其在小组中的表现、网络图编制质量等方面进行评价,并客观地点出学生的不足之处,表扬学生发展良好的优点.而在针对小组进行评价时,教师则可通过评价其整体学习质量、组内合作程度等方面.在此过程中,可让学生切实地了解到自身的知识掌握程度,并在教师的鼓励与指导下可真正地去完善自身的学习能力,从有效地提高了相关课程的教学质量.
综上所述,在道路施工组织与概预算教学中应用师生共同制订教学计划、借助案例实施课程教学、重视课程教学评价等项目化教学策略,可有效地提升学生的教学参与积极性,帮助学生在实践过程中提高理论知识与实践能力的水平.继而得以全面优化学生的课程学习,提高学生的综合学习能力,并为其日后走上相应工作岗位奠定稳定的理实能力基础.
参考文献：
［1］刘刚.浅议项目化教学模式在课堂中的应用［J］.文理导航,2015（7）：20-21.
［2］钞俊荣.公路工程施工组织与概预算项目化教学理论研究［J］.才智,2014（4）：138.
施工组织论文参考资料：
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