原创《我国语文教学中外国文学教学策略分析》
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【摘
要】现如今,初中语文越来越受到重视,然而往往在初中语文中的一些外国文学作品的教学却是很容易受到忽视.因此需要更多的初中语文教师在探讨外国文学作品教学的道路上勇往直前.
【关键词】初中语文 外国文学 教学 分析
中图分类号：G4
文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.02.111
随着国家对教育方面的不断改革,初中语文教师虽然在教学的方式方法上已经做了很大的改进,但在初中语文教材内容的理解力上却仍有偏颇之处,大部分的初中语文教师只注重对文言文、记叙文以及作文等国内著名作家作品的讲解而忽略了对外国文学著作的传授.然而,学生学习外国文学作品能够对他们产生巨大的影响,开拓学生的思维能力,所以初中语文教师必须改变自己对外国文学作品的态度和看法.对此,本文针对外国文学作品在语文教学中的发展、初中语文中外国文学作品的教学现状以及教学策略展开了详细的分析.
一、外国文学作品在初中语文教学中的发展
据调查显示,外国文学作品在初中语文教材中的发展越来越变得细致化,作品数目也越来越多.虽然在初中语文教学中外国文学作品的地位远远比不上国内知名文学作家的作品,但是外国文学作品却有其独特的韵味与文化特色.从初中语文教材中外国文学作品数目的增多可以看出国家对外国文学作品的看重.毕竟我们国家的学生基本都是在国内的学校进行初中阶段的学习,所以我国初中生对文学的知识面了解的比较狭窄、不够宽泛,许多初中生的视角就只停留在自己国家,对我们国家之外的世界一无所知.为了使我国的初中生对国外的文化知识有一定的了解,在初中语文教材中选取外国文学作品,可以让学生通过学习外国文学作品了解到国外的一些风土人情以及文化特色,并且初中学生可以从中发现我国文学与外国文学的不同之处,取长补短,从而更好地促进我国文学的蓬勃发展.因此外国文学作品在我国初中语文教材中的发展前景是明朗的,被广大师生接受的典型的外国文学作品也会越来越多.
二、初中语文中外国文学作品的教学现状
在大多数的初中学校语文课堂教学中,外国文学作品是不受语文教师的青睐的,一方面是由于初中语文教师的教学任务重并且学校方面给教师指出一定的教学范围,因此初中语文教师根据自己的想法进行教授.另一方面外国文学作品在考试中的考查量并不高,在如今紧张的中考压力下教师们的教学都是根据考试的重点来进行的,因此就不会浪费时间在被考到的可能性很小的外国文学作品上.其实从根本上说,外国文学作品不受重视的重要原因还是由于大多数的初中语文教学还是受应试教育的影响,缺乏灵活性和自主性.
初中语文教师们在遇到需要讲解外国文学作品情况的时候,往往只是要求学生对文章进行通读,然后自学找出其中的重点字词.在此之后,教师们对作品中的的主题和一些重要思想简单的讲一讲,然后这篇文章就可以结束,语文教师在教学时根本不可能留出过多的时间浪费在外国文学的作品的教学上.然后这种教学方法却会造成很严重的后果,初中语文教材中的外国文学作品资源根本无法得到充分的利用,这种做法不仅浪费教师的教学时间,还浪费学生的学习时间,学生根本无法体会到学习外国文学作品时产生的乐趣.因此,教师必须采取措施改变如今的现状,让外国文学作品资源得到充分利用,让学生能够通过阅读文学作品了解到国外的政治经济文化特点与生活方式.
三、初中语文课堂中外国文学作品的教学策略
（一）教师需要先分析外国文学作品的写作背景
在哲学上常说政治、经济决定文化,文化反作用于政治、经济,所以说通过学习外国文学作品能够了解到当时作家在写文学作品时所处的社会背景.反过来说,当学生们已经了解到作家创作作品的背景之后会更加容易的理解外国文学作品.但是由于外国文学作品毕竟与我国的文学作品存在很大的差异,初中学生们在理解起来有一定的难度,这就要求教师在讲授外国文学作品之前给学生足够的背景知识,使学生们能够将背景知识与文章内容有效地结合起来加强理解.比如初中语文教师在教授法国著名文学家莫泊桑所著的短篇小说《我的叔叔于勒》该篇文章时,如果只让学生通过阅读该篇文章了解文章的大意,而不知道该文章的创作背景就概括文章的内涵是很难做到的,学生们只会了解故事发生的过程,却不明白“我”这一家人为何会产生如此的心理反应.这篇文章正是创作于法国由资本主义向帝国主义过渡的阶段时期,法国社会中出现了严重的工业危机和农业危机,许多小资产阶级面临着破产的危机,而文章中出现的菲利普一家正是小资产阶级的典型代表,他们具有强烈的拜金主义,而莫泊桑也正是想通过这篇文章揭示出当时法国社会中的不堪现象.所以说教师们在教授外国文学作品之前必须让学生对作品创作社会背景有足够的了解,这样才能够促进外国文学作品的有效教学,从而使学生更好地理解外国文学作品所要表达思想内涵.
（二）教师需要让学生掌握外国文学作品的作者信息
许多教师在教授我国传统诗歌时经常强调一种方法叫做“知人论世”,就是说学生必须要了解创作诗歌的作者以及时代背景,而这种“知人论世”的方法不仅对赏析传统诗歌有效,对学习外国文学作品也照样有效.教师在强调完外国文学作品的时代背景之后就需要让学生了解到其作者的生平及主要思想,因为不同的人有不同的思想,有不同的生活经历,所以所创作出的文学作品必然是不同的,要想准确掌握文学作品中的思想内涵就必须从作者入手.比如说,教师在教授《假如生活欺骗了你》这首外国诗歌时,学生们可能会对这首诗感到疑惑,不明白为什么普希金会写出这样一种类型诗歌.然而当学生们了解了普希金所经历的事情之后就会恍然大,因为普希金曾被在他父亲的领地米哈伊洛夫斯科耶村,过着暗无天日的生活,因此普希金借着这首诗歌表达对光明未来的向往以及对生活的热爱.所以说初中语文教师在教授外国文学作品时必须要将作者的生平经历详细的解释给学生听,从而让学生更好地理解外国文学作品.
四、结束语
综上所述,初中语文教师必须加强对外国文学作品教学的重视.通过学习外国文学作品,学生可以从中掌握外国文学的写作技巧,并将其运用到日常写作之中,提高学生的写作水平.同时,学生在外国文学作品中学习到的不同国家的风土人情以及礼仪方式,能够有效地拓宽学生的视野,为学生将来能够到其他国家旅游或者生活打下良好的基础.
教学策略论文参考资料：
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