原创《从小学数学的角度深度学习教学设计模式》
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马云鹏
深度学习的设计可以围绕学科的核心内容展开,整体剖析一组核心内容的教育价值,确定学生发展的整体目标,并在此基础上进行整体设计与实施,促进学生的持续发展.
一、学习单元的选择
小学数学深度学习中的单元内容以数学核心内容为重点,所选的单元可以是教材的一个单元,也可以是一个以上单元的组合,如20以内数的认识、整数加减法、分数的初步认识、长方形与正方形的认识、面积与面积计算等.
二、单元内容的整体分析
单元内容的整体分析包括对学科内容本质的分析,以及学生学习该内容的特征、困惑与典型问题分析.对单元内容的整体分析,就是从整体上把握单元内容的学科本质和学生学习重点,提炼学生发展的关键能力,以及学生学习这个内容的特征与难点,以此作为确定探究主题和教学设计的依据.
三、确定单元整体目标和探究主题
针对所选定的学习单元,从整体上设计学生发展的目标,探究的主题与单元整体目标有密切关联,是在学习一个单元内容的过程中引导学生深入思考并
逐步形成的.在具体操作时可以将数学核心素养中的一个或几个概念作为深入探究的主题,如数感、
空间观念、推理能力、数据分析观念等.
四、形成深度学习的教学设计
一个完整的教学设计一般包括教学目标、教学内容、教学策略与方法、教学评价等.
科学、合理的教学设计
有助于促成学生的深度学习.深度学习教学设计采取的主要策略有：设计问题情境引发学生认知冲突,组织
有效参与以促进学生深度思考,针对目标设计可持续评价,等等.
另外,还要实施教学设计方案,评价教学效果,反馈教学意见,进一步调整与完善教学过程.
——摘自《课程·教材·教法》（京）,2017.4.60～67
小学数学论文参考资料：
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