原创《谈语文教学中语言趣美化的培养》
本文是有关语文教学专升本毕业论文范文和语言和语文教学和美化方面学年毕业论文范文。
［摘 要］培养学生语言的个性化是语文教学重要的目标追求.教师利用教材文本展开语言鉴赏,让学生在多元赏读中逐渐建立起趣美化意识,可以帮助学生尽快进入语言成长轨道.学生语言基础薄弱,教师要注意从内容美与形式美、语音美与语境美、仪态美与演绎美等方面展开教学探究,引发学生的学习关注,并在多种实践活动中使其逐渐形成语言风格.
［关键词］语文教学；语言表达；趣美化
［中图分类号］G623.2［文献标识码］A［文章编号］10079068（2018）33002201
小学语文教学语言趣美化追求的最高境界就是语言的艺术性.在教学操作过程中,教师需要有创造意识,对学生展开多种形式的语言训练活动,帮助学生学会巧妙运用语言,形成学科学习能力.
一、内容美和形式美的兼顾
所谓内容美,是指语言本身富有哲理性,闪烁着智慧的光芒,可以给学生带来一定的启迪和反思.而形式美是指语言的形象性,透着幽默感,在遣词造句方面的设计有技巧性.在语言鉴赏时,让学生真正体会到文本语言的精美,特别是关注文本语言的内容美和形式美的高度统一,能为学生个性化语言的成长奠定坚实基础.
在教学人教版五年级上册《桂花雨》一课时,教学之初,教师利用多媒体播放歌曲《八月桂花遍地开》,不少学生跟着哼唱起来,课堂学习气氛渐浓.教师又进行引导：“‘八月桂花遍地开,鲜红旗帜竖起来,张灯又结彩啊,光辉灿烂闪出新世界……’这是多么熟悉而又简洁的语言,让我们记忆犹新.请打开课文,阅读文本内容,看看有多少经典的语言值得我们去玩味.”学生自主阅读课文,很快找到了一些经典片段,并给出了个性鉴赏.有学生说：“桂花摇落以后,挑去小枝小叶,晒上几天太阳,收在铁盒子里,可以加在茶叶里泡茶.作者运用了一连串动词进行串联,将桂花制茶的程序都交代清楚了,其语言不仅有内容美,还有形式美.”
教师利用多媒体播放歌曲,以歌词展开教学发动,让学生自主阅读文本,并进行自由的语言鉴赏活动,给课堂教学带来了丰富契机.学生通过语言鉴赏获得的认知更为深刻,对培养其语言趣美化有一定的帮助.
二、语音美与语境美的兼容
学生语言都有个性特征,教师施教时需要展开针对性训练,以提升学生语言的精美度.无论是声音洪亮,还是声音温柔,都需要追求语音美,即声音洪亮清晰、语速适中、吐字清晰.为实现教学重、难点的突破,教师还需要运用教学手段展开逻辑推理,如果能够有精巧设计,就可以顺利引导学生启动语言思维,给学生规划出清晰的思考路线,这无疑体现了语言的语境美.
《珍珠鸟》学习时,为了让学生对文本形象有更清晰的认知,教师摘录文本语言进行引导：“‘我轻轻抬一抬肩,它没醒,睡得好熟！还咂咂嘴,难道在做梦？’我们每每诵读这一段时,都需要调整语气语调,要读出那份和谐和安详.这样的语言带有语音美和语境美,值得我们深入学习.大家深入文本找一找,看看能不能有新的发现.”很多学生都自发展开热议,纷纷表达自己的见解,课堂学习气氛浓重起来.有学生展示：“‘天色入暮,它就在父母再三的呼唤声中,飞向笼子,扭动滚圆的身子,挤开那些绿叶钻进去.’这段话读起来可谓是妙趣横生,给人留下了深刻的印象,其语音美和语境美的特征都呈现出来了.”
教师用生动的描述,给学生展示了一幅难忘的图画,将学生的学习热情充分激活.学生通过深度挖掘,很快就找到了语言学习的切点,从具体体验中形成了自己独特的语言素质.
三、仪态美与演绎美的兼备
语文学习中,在适当的时候增加一些手势、表情,可以传递丰富的语言信息.所谓演绎美,是指学生进行语言表达时采用的方式方法,体现了现场性和灵动性,整个操作流程呈现出流畅性、科学性,给听众传递了丰富信息.学生语言表现形式众多,从追求美的角度展开教学设计,体现了教师的良苦用心.
《圆明园的毁灭》涉及历史大事件,在介绍具体内容时,教师让学生认真阅读文本,并针对文本语言特质展开训练设计：“这篇课文的语言带有说明性质,如果让你做导游,你打算如何介绍现在的圆明园呢？”教师引导学生先理顺基本内容,并对导游语言进行专业规划,让学生从仪态上开始准备,并进行充分的课堂训练.经过一番准备,学生大多能够深入到文本中,实现角色的转换.有学生说：“圆明园的毁灭,是八国联军的罪行,现在的残垣断壁,都是对侵略者的血泪控诉……”在学生进行演说时,教师利用多媒体展示圆明园的图片信息,为学生提供了背景支持.
学生根据教师的布设展开导游解说操作,因为需要进入特定角色,演绎美成为重要追求,学生在演说过程中也会十分注重自身表达仪态的矫正.教师的到位设计,为学生创设了适宜的演绎环境,为学生学科核心素养的成长提供了良好条件.
教师在培养学生语言的个性化时,需要充分关注多种教学制约因素.小学生直观思维比较发达,如果教师的教学能切准学生的语言表达脉络,为学生创设适宜的语言鉴赏环境,提供现场演绎条件,就能有效地培养学生的语言感知品质.
（责编刘宇帆）
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