原创《中国制造2025背景下工业机器人专业建设探析》
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摘 要：本文就中国制造2025背景下工业机器人专业建设进行探析.凭借技术优势,京津冀地区工业机器人技术发展迅速.本文提出,为了更好地为社会培养工业机器人安装、编程、调试、维护管理等一线技术人才,技工学校要认真分析本地区的工业机器人发展现状,从教学资源、师资队伍、课程体系、培养模式等几方面进行改革建设.
关键词：“中国制造2025”工业机器人专业建设
“中国制造2025”的总体思路是坚持中国特色新型工业化道路,加快制造业创新发展,加大信息技术与制造业的融合,主攻智能制造,以实现制造强国的宏伟目标.中国制造2025提出十个重点发展领域,其中之一就是机器人技术.
一、“中国制造2025”背景下工业机器人技术的地位
工业机器人是汇集多门学科技术的先进智能设备,是中国制造走向中国智造的技术基础.近几年来,中国工业机器人安装使用量居世界前列.按照关于工业机器人的发展规划,到2020年国内工业机器人安装量将达到100万台,这就意味着社会需要大量工业机器人应用相关的技术人员.
二、京津冀地区工业机器人发展现状
工业机器人产业的发展对地区的工业基础和相关科研实力有较高的要求.目前,我国工业机器人技术发展较快较成熟的地区是珠江三角洲地区.京津冀地区因其地域和技术优势,工业机器人技术正在逐步发展壮大,主要涉及工业机器人集成应用、工业机器人及其自动化生产线、工业机器人技术咨询等产品和服务.目前,京津冀地区工业机器人相关企业有387家,总产值达450亿元,产业规模处于全国中上水平.如此庞大的市场背后是工业机器人应用技术人员的巨大需求量.
三、工业机器人专业建设途径
目前很多中高职学校纷纷开设工业机器人专业,旨在为社会培养能够从事工业机器人安装、调试、应用、维护和保养的专业技术人员.但作为新开设专业,各学校在课程设置、培养模式等方面都是在摸索中进行.
1合理有效利用教学资源
笔者学校是由原衡水科技学校、技师学院、财贸学校等八所中职学校合并而成,在原八所学校教学资源的基础上,又先后购进几批电气自动化、数控机床、工业机器人等先进的教学设备,成立了电工电子实训中心、数控加工中心、计算机网络体验中心等多个校内实训基地.合理有效地利用这些先进教学设备,为工业机器人专业提供了实训保障.
2培养专业教师队伍
教师是教学质量的关键.工业机器人专业是新兴专业,笔者学校除了招聘工业机器人专业教师外,还可以引导本校相关专业教师学习新知识,转专业教学.学校有电气自动化相关专业教师30多名,其中5名省级专业带头人,6名市级骨干教师,10名硕士研究生.他们有多年的中职教学经验,积累了丰富的教学技巧.工业机器人专业是和电气自动化相近的专业.所以学校可以有计划地选派教师参加各级各类工业机器人专业培训,利用校企合作平台,派教师下企业实践,学习先进的工业机器人技术.
3构建基于工作过程的课程体系
笔者学校是地处河北中南部地区的一所中职学校,学生毕业后面对的是工业机器人制造和应用的企业.中职毕业生的就业岗位一般是工业机器人的安装、调试、维护和保养,所以学校一定要把握好人才定位,明确人才培养目标.针对中职学生的学习特点,认真分析,构建适合中职学生认知规律,能切实提高学习效率的课程体系.创设贴近企业实际工作环境的实训情境,按照企业实际生产流程组织开展实训,有效地提高学生发现问题、分析问题和解决实际问题的能力,更有利于促进学生养成良好的职业素养.
4实施工学结合的人才培养模式
中职学校工业机器人专业人才培养的重点是培养学生的全面素质和综合职业能力.学校可以深入开展校企合作,有效利用学校和企业不同的教育资源,把学生学习和工作有机整合.学校和企业可以开展多层次、多方位合作,以国家职业标准为依据,以工作过程为导向,安排学生分阶段在企业和学校以半工半学、边工边学的形式,学习专业知识,掌握专业操作技能,逐步提高学生的综合职业素养. 【作者单位：衡水科技工程学校（衡水技师学院）]
机器人专业论文参考资料：
上文结论，上述文章是关于工业机器人和中国制造和2025方面的相关大学硕士和机器人专业本科毕业论文以及相关机器人专业论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料。
