原创《现代学徒制模式下工业机器人专业培养策略》
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[摘 要]与传统人才培养模式相比,现代学徒制培养模式更能加快本专业高技能人才的培养,并提升人才培养的同步性、应用性和针对性,推动职业教育主动接轨企业、服务企业.
[关键词]现代学徒制模式；工业机器人；技能人才
[中图分类号] G712
[文献标志码]A
[文章编号]2096-0603( 2018 )10-0200-01
一、引言
2013年浙江省全面推进“机器换人”的策略,我市对该策略高度重视并成立了省内首家“机器换人”推广服务中心,全市企业也积极地响应这一战略.
二、研究意义
(一)社会与市场需要有效的人才培养模式
如今工业机器人市场高速发展,与之相关专业的人才却出现“一将难求”的难题,因此培养出企业所需要的并且又符合当今社会发展趋向的技术人才是当下职业学校的责任.
(二)学校需要有效的人才培养模式
由于工业机器人是一个新兴行业,学校缺少相应的专业教师,整体师资队伍也不完善,教学所需设备也不丰富,我校的机器人专业教学需要依托企业的帮助.
(三)师生需要有效的人才培养模式
在现代学徒制模式下,学生不但学到书本上的专业知识,在企业里学生还可以锻炼在家的实践能力并培养自身的职业素养.
三、研究过程
我校工业机器人应用与维护专业开设了一个机器人现代学徒制试点班（24人）,另一个是同专业同年级的在校班(42人),重点对现代学徒制试点的人才进行培养研究.
机器人现代学徒制试点班通过两年的先行先试,践行“八个共同”策略.
(一)共同签约
双方共同签订了《现代学徒制项目试点校企合作培养方案》《现代学徒制培养协议》,明确学生与企业的责、权、利关系,保证了企业在实施现代学徒制中的主体作用.
(二)共同招生
学校与企业共同举行该试点班的选拔性考试,由该企业负责命题,对有意向的学生进行实操和面试评价,学生经选拔后,又可成为该公司的准员工.
(三)共订计划
校企双方共同设计课程相关的教学内容、评价方法和项目对应的实训标准,最终确定人才培养方案.
(四)共建基地
企业可以将工车间作为相关技术的培训基地进行应用分析与实训；学校在企业的技术支持下,建立了校内工业机器人实训基地,在校内开展基础操作和技术培训等.
(五)共享资源
在实施现代学徒制试点时,充分利用企业产学研共同体的平台,将各种资源充分共享共用,使“1+1”大于2.
(六)共施教学
校企双方采取师徒结对、工学结合、产训一体等方式,全面开展双元教学,推进现代学徒制工业机器人专业的建设.
（七）共育师资
校内机器人专业的教师与公司机器人工程师进行长期结对,学校也为企业员工的技能进行系统培训.通过现代学徒制试点这个平台进行有效互补、共同提高,使原先的教师（师傅）转变成复合型专家.
（八）共同管理评价
学校与企业共同制订现代学徒试点管理制度,同时还制步话机了工业机器人项目师生学习评价体系,做好过程性评价与考核工作.
四、现代学徒制的组织实施和管理
学校可以和企业签订机器人技术中心建设的协议,进而建设技术先进、功能齐全、面向社会的工业机器人技术应用培训和研发中心.根据协议的具体要求,校企合作工件的机器人技术中心可以提供现代学徒制工作试点,并且提供必要的实训场地和培训场地.在实施现代学徒制的过程中,可以分成两步实施,包括学生进行自主报名阶段和学生能力测试阶段,进而选拔合适的学员.(1),学生进入企业部门,从学徒制负责人那里了解具体的岗位制度和工作安排,接受必要的工作培训,在师傅的引导下完成相应的岗位工作.(2)师傅需要根据具体交稿操作规范程度来指导学生进行学习,特别是难度比较大的工作,师父必须指导和引领学生完成,如果工作需要学生独立完成,师傅则需要加强把关.(3)学生在实训结束之后,需要给出自己的工作息结,并且把具体的操作次数记录到相应的手册中,这样相关负责人可以把这些资料当成考核依据,并且由相关的师傅记录考核成绩和评语.(4)建设制度保障.为了确保学徒制的顺利实施,校企需要选择有效考核和选拔机制,进而顺利完成试点工作,发挥制度有效性.
五、实际成果
(一)人才培养模式的新突破
通过两年的实践,参加现代学徒制的学生受到了企业的高度赞扬,部分同学已成为企业的重点培养对象.并且参加现代学徒制试点班的毕业实习生工资比同类平行班的学生工资从开始的高18%,一年后变成高出近60%；教师在管理试点班级学生的同时,也进一步提升自身的操作能力和综合处理问题的能力；并进一步拉近了与企业的距离.
(二)师生共同培育
通过“特岗、特聘、特邀”项目建立专业课教师库,发挥企业高技能人才和社会能工巧匠专业优势,提升新专业师资队伍的素质,企业工程技术人员来校每周不少于一天.
(三)辐射示范作用
现代学徒制试点工作一直得到领导的关心与重视,多次来现场实地考察调研.对其他兄弟院校也起到了良好的辐射与示范作用.
机器人专业论文参考资料：
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