原创《丰田教学模式和中国传统教学模式的比较》
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随着职业教育的发展,大国工匠精神作为催化剂不断的深入到职业教育中,每个职业院校究竟使用什么样的教学模式才能培养更多更好的技术人才呢？值得每位职业教育者深思,更值得一直坚持中国传统教学模式的教育者深思.中国传统职业教育存在所需要认真思考的一个重要问题.先进“丰田教学模式”的引进,确实推动了中国职业教育的改革与发展.
一、传统教学模式的分析
传统教学模式中职业院校教师为主体,教师通过讲授、板书及教学媒体的辅助,把教学内容传递给学生或者灌输给学生.教师一定会很好的把握好这堂课的时间及所讲授内容.这种教学模式直接否定了学生的主体,使用灌输式的理论知识,表面上看是传授给了学生,其实对学生来说束缚了创造性、主动性.传统的教学模式还表现在其他方面,尤其职业院校学生更为突出, 技师学院更分为技校、技师、大专（高职）,层次众多,各自还有各自的特点,问题在于职业院校很多讲授的是专业课程,需要学生动脑、动手,敢于去尝试,才能对自己来说印象深刻,耳目一新,容易让学生们产生学习的兴趣,增加他们的主动性,才能真正的自主的与教师进行更好的配合,在职业院校的课程上产生课堂的奇迹,提高教学质量的言语不会空谈.
二、中国传统实践课现状和特点
每个职业学院队学生的实训都认为非常的重视,无论谁来参观,学院的实习实训一定是学院的亮点.那么职业学院的实践课程真的像我们所说,学生都被培养成才了？学生获得一技之长了？在中国传统的教学模式的禁锢下,是不会达到我们的理想状态.培养目标必须准确定位.对我们学校,无论是技校还是高职,培养出的就是技术工人.鼓励教师自编教材,自编课件,加入新的与企业需求贴近的教学内容,加入新知识、新内容,在课堂上授课过程完全可以使用多本教材进行教学.提高质量,针对性 实用性才能突出.真正的让课程在降低难度、深度情况下, 教的东西必须学会,花费课时反复讲,让学生真正的进入学习状态,真正的培养学生学习兴趣.重新修订教学大纲,教学大纲浅显易懂,精简教学内容,改革教学方式,以实用、适用、够用为度,用什么教什么.再来制定教学科目以及所要讲的课程内容.
三、先进的丰田教学模式特点
注重基本功训练；注重新知识、新技能的教育培训；注重学生体能训练和安全教育；注重教师素质的培养和对教学环境的要求.从丰田教学模式和人才培养目标来看,她非常符合培养综合型人才的要求,也完全能够适应新时代的发展要求.我们学校职业教育模式的构建是将日本丰田教学模式与中国职业教育教育理念进行有机结合,建立了具有符合中国职业教育要求,能够培养出一流的技能人才的特色模式,初步形成了一套完整的教育教学体系.形成新的职业教育模式的特点是：注重教学条件,特别是实习场地的充足和实习设备的精良；注重教师素质,要求教师具备" 双师" 资格；注重实践教学的精讲多练；注重教学计划的周密、严谨和规范；注重学生职业道德和意志品质的养成；整个教学过程,要求培养学生的创新意识、合作意识、安全意识.在这一模式下培养出来的学生,以其良好的职业道德、娴熟规范的技能技巧、善动脑、会动手的创新能力和团结协作的团队精神深受企业的欢迎.现代专业技术迅猛的发展,那么在实训教学中能够及时编入到计划中吗？学生能够及时与社会企业接轨,及时学到现在行业的新技术吗？所以,要求教师及时充电,不定期进行下厂或相关专业的企业进行锻炼,教师不段的在技术上拔高层次,与企业及用人需求接轨.教师更应该在课堂上发挥学生积极主动性,不断询问学生是否听懂了,与实际生活联系要更紧密,不断提高学生的兴趣.
丰田教学模式的引进及推广、技能型人才培养的实践证明,切实地面向企业和社会,科学的定位办学方向和人才培养目标,深化教育教学体制改革,不断创新具有鲜明特色的技能型人才培养的教育教学方法,已经成为适合技能型人才培养的教学模式,与中国传统的教学模式形成了鲜明的对比,先进教学模式必将取代传统模式,必将是中等职业教育可持续发展的必由之路.
教学模式论文参考资料：
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