原创《高中音乐鉴赏课的教学情境创设》
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【摘 要】在高中音乐鉴赏课教学中,有效的教学情境的创设,能够激发学生的学习兴趣,促使学生在积极的学习行动中展开丰富的学习体验,对鉴赏对象展开积极能动地理解、消化、体会和融合,实现音乐鉴赏课的高效进行.因此,在音乐鉴赏教学中,教师应根据教材的特点,结合学生的心理特征,创设有效的教学情境,激发学生的学习兴趣.
【关键词】高中音乐；鉴赏；教学情境
音乐是人类最古老的艺术形式之一,是人类表达思想和情感交流的重要形式.我们常说音乐家是有国界的,但是音乐是无国界的,这句话就告诉我们音乐虽然会通过不同的语言、风格等形式呈现在人们的面前,但是只要我们用心去聆听、去感受,发挥自身的主观能动性,对音乐内容进行深入地感受和聆听,就一定能够领悟音乐中蕴含的情感和真谛.在音乐教学过程中,教师根据教材内容的特点,设计适合教学内容的教学情境,能够有效地激发学生的学习兴趣,使学生在生动的学习情境中,产生丰富的情感和体会,达到对音乐作品的深入理解和体会.在音乐教学中,如何创设有效情境,激发学生的学习兴趣,在学习中应注意：
一、利用多媒体创设丰富动感的学习情境,激发学生的学习兴趣
在音乐教学中,教师要结合现代教学媒体技术,利用声效、画面等效应充分体现音乐的表现力和张力,使学生在生动而富有画面感的视觉盛宴中领悟音乐作品的情感和真谛.中国是一个拥有56个民族的大国,每一个民族都是中华民族不可缺少的一部分,但是每一个民族又有各自独特的民族风情和习俗,在学习《独特的民族风》的过程中,首先通过多媒体视频播放三个少数民族（蒙古族、藏族、新疆维吾尔族）的服装和舞蹈的动作,让学生通过视觉效应感受不同民族风格特色,在学生的知识经验交流中,结合多媒体设备展示各个地域独特的地理环境、民族习惯和生活特色,感受到音乐与生活的关系密不可分,生活是音乐的源泉.接着欣赏富有民族特色的音乐感受不同民族的音乐风格.每一个民族的音乐都有其显著的特点.欣赏蒙古乐曲《美丽的草原》感受到大草原的豪迈、辽阔的同时,感受到生活在这片辽阔的地域的人们豪迈自由、舒缓悠长的音乐风格；《青藏高原》给我们带来藏族人热情高亢、奔放自然的音乐风格；《打起手鼓唱起歌》感受到维族人们生动活泼、热情奔放的音乐风格.在多媒体设备创设的有效情境中,学生对音乐作品的鉴赏和理解得更加丰富和深入,有效地提高了学生的学习兴趣,促使学生在积极的学习体验中获得丰富的积累和感悟.
二、利用问题创设有效情境,激发学生的期待视野
在音乐教学中,利用有效提问创设问题情景,激发学生对学习对象的好奇心,使学生在学习的过程中能够在内在学习机制的驱动下,开展丰富的学习体验.通过播放音乐《都有一颗红亮的心》创设问题情境,这支音乐属于哪种剧种？——京剧.“京剧除了音乐很有特色外,还有一个很大的特点,大家知道是什么吗？对,京剧的行当.即“生、旦、净、丑”.生、旦、净、丑分别代表京剧中的哪些富有代表性的角色呢？学生结合自己对京剧的了解将自己对京剧人物的认识叙述出来,教师结合具体人物事例进行分析和介绍,让学生在有效的问题情境中开展对知识的学习和体验,感受到戏剧知识的丰富性和趣味性.
三、巧用故事,创设情境
音乐教育以情感人,以美育人,故事情境的创设能够激发学生的想象和联想,使学生在对故事情境的理解和感悟中,展开对教学内容的丰富的感性认识,故事情境的传奇性和离奇性又能够勾起学生对故事对象的好奇心,引导学生展开积极的学习活动.在学习《京剧大师梅兰芳的一生》时,首先利用梅兰芳先生“蓄胡明志”的故事,激发学生对京剧大师梅兰芳的传奇人生的学习兴趣,接着引导下学生通过自学和合作学习,进一步深入地了解梅兰芳先生的传奇的人生经历,梅先生以其深刻的理解力和丰富的表现力,从现代观众的审美需求出发,把一些传统剧目加以再创造,实绩辉煌.他是最早把京剧艺术带出国门的艺术家,也是最早把中国戏剧艺术带到世界剧团的戏剧家.再通过观看梅兰芳先生的《看大王在帐中和衣睡稳》（片段）,感受梅兰芳在表演过程中的动作、语言、声调的高低变换,感受梅兰芳在戏剧表演中的人物表现力和情感的蕴藉,感受到艺术家对戏剧艺术的热忱.在学习过程中,教师通过故事情境的有效创设激发学生对一代戏剧大师梅兰芳的学习兴趣,使学生在好奇心的驱使下展开积极的学习体验,有效地提高了学生的学习效率.
总之,在高中音乐教学中,教师还可以通过利用实物、挂图；利用服装、道具；利用表演、音乐等形式创设丰富多样的教学情境,促使学生在积极的学习体验中,积极地投入到知识的学习和体验中去,有效促进学生在学习过程中产生丰富的审美体验,促使学生在学习过程中有效地提高学习的效率.在音乐鉴赏课中有效创设教学情境,可以激发学生对音乐作品欣赏的兴趣,引导学生进行充分感受与体验,有利于培养学生的感受能力与审美能力,进而全面提高学生的音乐素养.主要结合教学实践经验,对高中音乐鉴赏课教学情境的有效创设展开论述,希望可以进一步激发学生对音乐进行鉴赏的兴趣,构建高效的高中音乐鉴赏课堂.
【参考文献】
[1]邓兰.应创设有“感觉”的音乐情境——音乐情境教学中值得关注的一个问题[J].教育科学研究,2005(02）
[2]陈九珍.创设教学情境,激活音乐课堂——初中音乐情境教学策略浅析[J].课程教育研究,2014（11）
音乐鉴赏课论文参考资料：
上文评论：上文是一篇关于情境和鉴赏和创设方面的音乐鉴赏课论文题目、论文提纲、音乐鉴赏课论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
