原创《音乐鉴赏能力和音乐乐感培养》
该文是关于音乐鉴赏方面论文范文例文跟乐感和音乐鉴赏能力和培养有关论文如何怎么撰写。
中图分类号院J60 文献标识码院A DOI院10.16871/j.cnki.kjwha.2018.01.059
摘 要音乐鉴赏教学和学生乐感的培养是素质教育的重要组成部分,也是践行美育思想的重要手段,在教学实践中,音乐教师不仅需要向学生传授相关音乐基础知识,也需要积极培养学生的音乐鉴赏能力和乐感,提高学生的音乐素养,为学生的未来发展提供坚实的保障.本文从培养学生的音乐鉴赏能力和学生的乐感入手,对具体措施进行了适当的分析,希望能够为音乐教师组织开展教学活动提供相应的支持和借鉴.
关键词音乐教育音乐鉴赏能力乐感
Reflections on Music Appreciation Ability and the Culti原vation of Musicality // Chen Qingyuan
Abstract Music appreciation teaching and the cultivation of musicalityare important parts of quality education and an importantmeans of practicing aesthetic education. In teaching practice,music teachers not only need to teach students basic knowledgeof music, but also actively develop students´ music appreciationability and musicality, improve students´ musical quality, so as toprovide a solid guarantee for the future development of students.Starting with the cultivation of students´ music appreciation abilityand musicality, this paper analyzes the concrete measures forit, hoping to provide the corresponding support and reference formusic teachers to organize teaching activities.
Key words music education;music appreciation ability;musicality
长时间以来,音乐一直是我国学校教育体系中的重要组成部分,并且在培养学生音乐鉴赏能力、艺术审美能力方面发挥着重要的作用,也能够借助陶冶学生情操,促进学生艺术素养和综合素质的培养,为学生未来全面发展提供相应的支持和保障.而音乐教学中鉴赏教学和乐感培养教学是较为重要的组成部分,只有保障这两部分教学实际效果,实现对学生音乐鉴赏能力和乐感的培养,才能够真正发挥出音乐教学的重要作用,为学生的全面发展创造良好的条件.
1 在音乐教学中培养学生音乐鉴赏能力的措施
在音乐教学体系中,音乐鉴赏能力简单地说就是音乐学习者、演奏者、聆听者等在接触音乐作品过程中对音乐作品的分析、理解和感悟能力.在当前我国音乐教育体系中,教师不再局限于向学生传授简单的音乐知识,还高度重视培养学生的音乐鉴赏能力,希望能够促进学生综合素质的强化,为学生的未来发展奠定坚实的基础.
1.1 构建良好的课堂教学环境,激发学生的学习兴趣
在音乐教学实践中,学生的音乐鉴赏能力与学生音乐学习兴趣存在一定的联系,所以教师在开展教学工作的过程中,首要工作就是通过良好课堂环境的构建,有效激发学生的音乐学习兴趣,促使学生在学习相关音乐知识的过程中,能够积极主动地配合教师所组织的教学活动,突出教学效果和学生的学习效果,为学生音乐鉴赏能力的培养创造良好的条件[1].在具体操作方面,教师把握音乐课教学的特性,可以边上课边播放一些舒缓的轻音乐,如中国的《春江花月夜》《平湖秋月》《寒江独钓》《梁祝》以及西方的《田园交响曲》《蓝色多瑙河》《小夜曲》《回家》等等,让学生能够在学习音乐知识的过程中受到音乐环境的潜移默化影响,并且通过进一步丰富教学内容,创造良好的课堂教学环境,学生的学习积极性也能够得到充分的调动,对学生音乐学习兴趣的培养产生着一定的积极影响.而学生在高雅的音乐环境中学习和成长,音乐理解、感悟能力会进一步强化,为培养学生的音乐鉴赏能力创造良好的条件.
1.2 进一步提高学生的主体地位,探索多样化教学方式
受到新课程改革的影响,在音乐教师组织开展教学活动的过程中,要想保证教学效果,就必须突出学生的主体地位,将学生作为课堂教学活动的核心,有效调动学生的学习积极性,激发学生参与课堂活动的热情[2].在这一过程中,教师为了保证尊重学生的主体地位,需要不断对教学方法进行创新,并且在教学方法的创新过程中关注学生音乐鉴赏能力的培养,保证教学成效.在具体教学活动中,教师可以引入情景教学法、案例教学法、演示教学法等等,并注意师生角色的兑换,促进教学效果的进一步提高.
例如教师将《梁祝》名曲作为研究对象组织学生开展鉴赏教学的过程中,就应该注意与学生进行身份的转换,将学生作为教学活动的主体,给予学生一定的学习自主权,即在组织学生欣赏《梁祝》乐曲的过程中,引导他们在小组讨论中分享自身理解和感悟,并提出鉴赏想法,在这一过程中,教师要注意对学生实施相应的引导,让学生能够真正感受到《梁祝》中所要表达思想情感以及其所营造的凄美意境,这样学生不仅能够学习这部分乐曲知识,学生的音乐鉴赏能力也必然会有所强化[3].
1.3 借助对比教学；对学生的音乐鉴赏能力进行强化
对比教学法是音乐鉴赏教学中较为常见的教学方法,教师引导学生对不同的乐曲进行分析,发现不同乐曲在创作技巧、演奏技巧以及情感表达方面存在的异同,能够在分析过程中对作品形成更加深刻的认识和理解,学生对乐曲的情感领悟能力也会有所强化[4].所以音乐教师要想在音乐教学实践中,切实加强对学生音乐鉴赏能力的培养,就应该引入对比分析的方式,引导学生对不同的作品进行分析,把握作品的异同,促进学生音乐鉴赏能力的进一步强化.
例如在音乐教学实践中,教师可以分别选择东西方的经典曲目组织学生进行对比分析,如要求学生对比《春江花月夜》《野蜂飞舞》两首曲子在演奏方式和情感表达方面存在的差异,并且从主体形式入手进行深刻的解读[5].在这一过程中,教师可以向学生讲解两首曲子的创作背景,并循环播放两首曲子,使学生在聆听中分析,在分析中对比,进而对两首曲子形成全新的认识.这样不仅可以引导学生不断地思考,还能够进一步提高学生的分析理解能力,为学生音乐鉴赏能力的作用形成奠定坚实的基础.
1.4 积极引入多媒体技术,刺激学生的音乐感官
在尝试探索培养学生音乐鉴赏能力的过程中,基于现代信息技术在教育领域中的广泛应用以及现代音乐艺术与信息技术、多媒体技术之间存在的紧密联系,教师在组织开展课堂教学活动的过程中,也应该注意积极探索多媒体技术的引入,借助多媒体技术辅助教学活动的开展,希望能够在立体的影音体验中实现对学生感官的刺激,让学生更好地融入到音乐作品所营造的意境中,强化学生的学习效果,促进学生音乐鉴赏能力的进一步提高.
如在组织学生学习《刘三姐》音乐作品的过程中,由于现代学生并未接触过刘三姐所在社会,因此在赏析过程中对作品思想情感的理解和不够充分[6].此时教师就可以引入多媒体技术辅助开展教学活动,为学生展示与《刘三姐》创作背景相关的历史资料和展现刘三姐生平的小动画故事等,在这一过程中,《刘三姐》的音乐声始终伴随视频播放.这样就能够从视觉和听觉两个方面形成对学生的感官刺激,学生对音乐作品的理解和感悟能力必然会有所提高,对学生深入学习音乐知识、培养学生的音乐鉴赏能力产生着一定的积极影响.
2 在音乐教学实践中培养学生乐感的措施
在音乐教学活动中,加强对学生乐感的培养也是较为重要的内容,所以教师还应该正确认识乐感培养的重要性,并注意采取适当的措施促进学生乐感的强化.
2.1 夯实基础,组织学生进行视唱训练
音乐艺术具有悠久的发展历史和丰富的艺术表现形式,被统一称为声音的艺术.学生在学习音乐知识的过程中,应该注意夯实基础,为学习其他音乐内容创造良好的条件.所以教师要想在音乐教学中促使学生真正形成乐感,就必须让学生正确认识夯实基础的重要性,只有夯实基础,学生才能够获得培养自身乐感的契机.基于此,在教学实践中,为了提高学生的音乐素质,教师应该积极组织学生参与视唱训练,对学生的听觉能力加以培养,促使学生在反复的视唱过程中能够形成一定的音乐感知能力,为学生深入学习音乐知识创造良好的条件.这样,学生通过不断学习音乐知识并进行基础性训练,就能够具备形成乐感的能力,再加上教师专业的教育指导,学生对音乐的理解和认识必然会更加深刻,有助于学生乐感的最终形成.
2.2 借助丰富的音乐形式,培养学生的乐感
音乐艺术在演唱或者演奏过程中,不论是声音的高低、长短和强弱,抑或是音色方面存在不明显的差异,都能够将不同的思想情感展现出来,教师以此为切入点展开教学活动,对学生音乐素养的强化产生着一定的积极影响.所以教师在培养学生乐感的过程中,应该注意适当地选择不同的音乐形式,借助音乐形式的辅助对学生的乐感加以训练和强化,为学生乐感的形成奠定坚实的基础.
例如在完成对歌曲《怒放的生命》的讲解后,教师就可以借助多媒体播放、录音机播放、教师演唱、伴奏播放等不同的音乐展现方式让学生学习和理解这首歌曲,并在特定的意境中抒发自身感想,真正感受到音乐中对旺盛生命力的推崇以及对生命的向往,给学生留下深刻的印象[7].这样,学生借助不同的音乐形式加深对歌曲的认识和理解,学生的整体学习能力能够得到明显的增强,并且个人乐感也会进一步强化,对学生乐感的培养产生着一定的积极影响.
2.3 鼓励学生自主演唱,实现对学生乐感的巩固
在学生经过反复的基础性训练,并接受教师系统的教育和指导后,要想深化对音乐乐感的认识和理解,实现对自身乐感的固化处理,还应该在教师的引导下对不同的歌曲形式进行演唱,并且在演唱过程中结合自身理解和感悟进行对比分析,对自身乐感加以巩固,希望学生能够从深层次、多角度把握作品的思想情感,并将其表达出来,提高学生的音乐学习效果.在这一过程中,学生不断参与自主演唱,自身音乐理解能力、演唱能力和乐感都会得到显著的增强,并且学生的音乐综合素质也会得到适当的培养,对学生在新时期的全面发展产生着重要的影响.
3 结语
总而言之,在教学实践中加强对学生音乐鉴赏能力和乐感的培养是较为重要的内容,并且具有长期性特点,教师在音乐教学实践中应该结合学生的学习状况和能力提升状况不断对教学活动进行适当的调整,增强教学活动的针对性和灵活性,切实加强对学生音乐综合素质的培养,为学生的未来全面发展提供坚实的保障.
音乐鉴赏论文参考资料：
上文结论，此文为一篇关于经典音乐鉴赏专业范文可作为乐感和音乐鉴赏能力和培养方面的大学硕士与本科毕业论文音乐鉴赏论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献。
