早期阅读论文写作资料范文与幼儿早期阅读教育摭探相关硕士学位毕业论文范文

《幼儿早期阅读教育摭探》

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《幼儿园教育指导纲要》指出：“利用图书和其他多种方式引发幼儿对书籍阅读和书写的兴趣,培养前阅读和前书写的技能.”阅读教学是幼儿园教育中的基础教学活动之一,对促进幼儿语言发展具有重要的价值.而早期阅读是指在学前阶段,通过大量的图文并茂的读物,帮助幼儿从口头语言向书面语言过渡,对幼儿的思维、语言、想象、个性、习惯等方面进行综合培养.早期阅读可以促进幼儿大脑的发育,促进幼儿认知、注意、观察、想象、创造、理解等能力的发展以及个性的形成.因此,开展幼儿早期阅读教育是十分有必要的.在幼儿的成长过程中,教师应从以下几方面开展幼儿早期阅读教育.

　　一、在幼儿早期阅读教育中激发幼儿兴趣

　　幼儿园阶段是幼儿思维形成的关键期,俗话说三岁看老就是这个意思.在这个时期要激发幼儿的兴趣与潜能,让幼儿在学习过程中有激动、喜悦、好奇,并且要坚持不懈才能有效完成早期阅读任务.教育家冷冉先生曾经说过：“教育是情、智、德的教育,应当着眼于教会学生以最好的情绪和态度,运用最好的方法去掌握知识和发展能力.简而言之,就是教会学生学习.”想要让幼儿对学习感兴趣,对阅读产生感情,首先应该了解幼儿的兴趣爱好,让幼儿在愉悦的氛围中吸收和理解知识.

　　如何将幼儿阅读的兴趣激发出来,是幼儿阅读教育的难点.教育家朱永新曾经说：“当电影作为一种寓教于乐的教育内容和教育工具,就会有更多师生因此而享受到幸福完整的教育生活,收获幸福完整的人生.”教师在教学中可运用教育媒体激发幼儿兴趣,让幼儿在欣赏中自己寻找到学习阅读的乐趣.有了乐趣,再让幼儿通过独自预习、查字典,就能解决课文中的生字与生词.扫除了课文中的障碍后,幼儿们的求知就更加强烈了.在此时教师再将幼儿按角色分成几个小组去朗读.在朗读表演中,幼儿通过角色扮演,在游戏中找寻到阅读的方法.这样,幼儿的思维模式不再是原来的平面思维,思维立体化,也形象化了,能使幼儿在学中玩、玩中学.

　　二、在幼儿早期阅读教育中开展德育

　　曾经有人说：“有才无德是废品,无才有德是合格品,有才有德是珍品.”在阅读教学过程中,对幼儿开展德育是必须的,教师应通过文章的内容结合实际制定幼儿的教学.早期阅读选择的作品要与幼儿内心世界相吻合,通过各类图书传递正能量,提高幼儿学习能力的同时,帮助幼儿树立正确的品行和道德,促进幼儿社会性发展.在早期阅读中开展德育,教师可通过一些成功的案例或成语,将古典文学渗透幼儿的心中,让幼儿在不知不觉中产生共鸣,使幼儿的道德品质在不知不觉中得到培养.在这个过程中,更重要的一点是文化的熏陶还有教育者自身的言传身教.这些看来与阅读没有任何关系,其实不然,教师的个人魅力也是幼儿愿意学习与否的关键因素.很多学生有偏科的现象,学习成绩好的那一科,恰恰是因为喜欢老师的原因,所以教师自身修养是很关键的.教师的语言中不能有诋毁性的语言,不能给幼儿思维上的禁锢,影响幼儿对阅读的向往.只有教师不断提高文化底蕴,提升自我修养,才能从内而外散发出幼儿愿意接近的气息,让幼儿以教师为榜样,逐渐对阅读产生兴趣.这就好比是一个生态链,哪一个环节都是关键,任何一个方面失衡了,都可能影响幼儿对阅读的向往与追求.

　　三、在幼儿阅读教育中开展讨论式教育

　　随着幼儿知识面的扩大,在幼儿早期阅读的教学中,讨论式教育是发展的方向.讨论式早期阅读教育是构建具有教育性、创造性、实践性的以幼儿为主体的阅读平台,能使幼儿在阅读活动中主动探索、主动思考、主动实践,培养幼儿的创新精神和实践能力,发展幼儿的个性,从而提高幼儿的语言能力.随着幼儿年龄的增长,不能只停留在兴趣阶段,只是思想的植入,还需要完善独立思维建造,因此开展讨论式早期阅读是十分必要的.当课堂中教育者将问题抛出之后,幼儿们五花八门的讨论成为了课堂的主旋律时,幼儿的语言能力、创造能力、思维能力就会得到很大程度的提升.

　　总之,早期阅读是幼儿发展过程的一项重要活动,不仅可以丰富幼儿生活,增长知识,开阔视野,还利于培养幼儿良好的阅读习惯,提高阅读能力,为其后续成长和发展奠定基础.幼儿早期阅读重点不是幼儿能学会多少字和会写多少字、词,而是帮助幼儿在人生最初阶段喜欢阅读、学会阅读,并提高幼儿对语言文字的敏感性和兴趣.教育任重道远,幼儿早期阅读教育更是幼儿梦想起航的开端,教师要用心做好教育,用心聆听幼儿的声音.

参考文献：

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[2]周杰.关于幼儿的早期阅读教育[J].吉林省教育学院学报,2012(11).

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[4]叶蓓蓓,程清.4—5岁幼儿早期阅读活动中存在的问题及对策研究[J].教育观察,2017(24).

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