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《高校安全教育：关怀警示反思实践制度化、常态化》

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朱虹缙

【摘要】“关怀-警示-反思-实践”是高校安全教育探索过程中总结的宝贵经验,将高校安全教育制度化、常态化,可以参考这一经验,结合当前高校安全教育中存在的若干问题,对其过程进行更深入、细致的分析,这是提高高校安全教育水平的关键,也是将高校安全教育制度化、常态化的必经之路.

【关键词】高校安全教育制度化常态化问题思考

安全教育不是一朝一夕能做好的事,需要在安全教育的实践中不断的积累经验,并将安全教育制度化、常态化.“关怀-警示-反思-实践”是在高校安全教育中总结出来的行之有效的安全教学策略,将其制度化、常态化能够提高高校安全教育的水平,确保高校师生工作、学习环境的安全性、健康性.

一、高校安全教育存在的问题及“关怀-警示-反思-实践”的制度化、常态化

（一）大学生安全意识水平参差不齐

大学生即将走入社会,但他们对于社会的认识还很模糊,大部分学生都不能很好的处理个人的事,需要家长、老师的辅助.而且其行为易受到其他人或事的影响,例如,某个学生结交了一个爱玩游戏的朋友,他便从此沉迷游戏,导致成绩下滑.这件事存在的安全隐患有多个方面,例如,游戏中渲染的暴力、场面容易影响学生,使学生性格、孤僻,崇尚个人英雄主义,从而忽略与他人的合作,忽略了自己所处的真实的社会环境等.又如,成绩下滑导致学生心理压抑,如果得不到很好的排泄和化解,有可能使其抑郁,从而发展为轻视生命等安全问题.但有的学生却能抵制外界的影响,准确的判断是非对错,正确的对安全风险做出识别,并有效的进行规避.这就是学生安全意识的差异,因此,在安全教育中,既要尊重学生个体,结合每个学生遇到的具体问题给出合理的解决方案,并执行科学的引导策略.还要关注学生总体,把握好学生安全教育的总体方向,不以偏概全,能科学的、正确的分析学生目前所面临的安全风险,并结合“关怀-警示-反思-实践”的安全教育思路,使高校的安全教育制度化、常态化.

（二）对安全教育的复杂环境认识不足

高校安全教育面临的环境日趋复杂化,这也是当前高校安全教育所面临的一大难题.第一,大学生是未来国家的栋梁,他们接触到的新鲜事物比较丰富,而这些新鲜事物不一定都是有益于大学生成才的,而大学生对新事物的安全意识防范不足,这就增加了大学生面临的安全风险.例如,校园信贷,就是一个典型的对新事物安全防范意识不足的表现,有很多学生被卷入其中,付出了惨痛的代价.第二,大学是一个具有很多机遇的地方,很多社会人、商人都看到了隐藏在大学生群体后面的各种机遇,这就导致其频繁的涉足大学校园,致使大学校园安全环境日益复杂.调查表明,在大学生安全事故中有40%左右都是由校外人员引发的,可见校园安全教育环境的复杂性必须引起重视.第三,随着大学的扩招,大学校区建设也在不断的跟进,这就造成了很多大学都有多个校区,而且校区较为分散,这就给安全管理造成了一定的难度.而认识不到这点,高校安全教育就难以与时俱进、跟上形式.第四,网络的发展也使高校的安全教育环境变得复杂,一方面,网络传播的信息非常丰富,这些信息中包括了一些不健康的、腐朽的价值观、人生观等,对大学生造成了很大影响.例如,女生长得漂亮一些就觉得学习怎样无所谓,趁着年轻用青春换点钱化才是“正理”.在这种思想的腐蚀下,她会离自己的人生规划越来越远,甚至无法回头.另一方面,大学生对网络的防范意识非常松懈,他们在游戏、交友等过程中很少考虑行为的安全性,也不会思考网络传播的各类信息的安全性,因此容易上当受骗,容易发生一些不安全的事故.因此,高校安全教学的研究必须打破常规,进一步的改革、创新,实现“关怀-警示-反思-实践”的制度化、常态化,使大学安全教育模式更完美,使大学生养成安全意识、提高安全意识.

（三）安全教育未形成制度化、常态化

安全教育的制度化、常态化能够提高全校师生的安全意识,促进安全教育水平的提高.而当前大学安全教育并未形成制度化、常态化,其发展还在探索之中.例如,学校禁止使用高功率的电器设备,这是安全教育的一部分,而很多学生不理解学校的做法,认为这是学校在“为难”学生.因为他们不知道违反学校禁令适用这些物品的严重后果,这也侧面的反应了学校的安全教育宣传不到位,安全教育、安全宣传缺少制度化、常态化.又如,学校开展安全教育,关于校园信贷的安全风险反复讲,但学生事后还是会去贷款,还是不把信贷的安全风险放在眼里.这就表明了学校安全教育的评估制度不到位.再如,某高校学生违规使用电器,导致电路故障从而引发火灾,情急之下四人跳楼无一生还.这就表明学校的监督、警示制度要不断的强化.可见高校安全教育只有形成制度、形成习惯才能使学生真正的认知安全风险,并自觉的准守相关的约定,这样才能较少和避免一些安全事故.

二、“关怀-警示-反思-实践”制度化、常态化的思考

（一）密切关注学生异常行为,突出高校安全教育对学生的关怀

高效安全教育首先要体现出学校对学生的关怀、关爱,直观的表现就是密切关注学生的行为,特别是学生的异常行为.例如,学生行动上的异常行为,如消费习惯改变、出入环境改变等,这些都要引起学校足够的重视.又如,学生思想上的异常,如本来开朗的人变得沮丧、沉默寡言等,这些都要引起学校的重视.其次,高校安全教育要把对学生的关怀落到实处,例如,学生的学习、生活状况学校应该全面的掌握,利用网络平台、移动工具等建立与学生交流的通道,密切的关注学生的思想、行为变化,及时的对其不良心理进行疏导.再次,营造安全教育的良好环境,将关怀从学校对学生扩散到老师对学生、学生学生、社会对学生,形成一个大范围的关怀环境,使学生在接受大学教育的过程中感受到来自各方面的爱护,使其能够勇敢的面对挫折,理智的辨明是非,不断的提高个人的安全意识.

（二）提高安全教育的针对性

安全教育的针对性是安全教育制度化、常态化的重要环节,一方面,强调安全教育的规范化,将安全教育分为逃生安全教育、外出安全教育、网络安全教育等方面,在规范化的教育模式下使学生形成安全习惯,使安全教育常态化.另一方面,强化学生的安全知识教育,例如,遇到火灾等突发事件的逃生技巧；了解考试不仅仅是个人行为问题,还会入刑等,宣传和扩散安全知识,使学生愿意主动的接受安全教育,并遵守学校的安全制度等,以提高大学生安全责任感,使其在安全、健康的环境中更好的生活、学习.第三,重视对高校安全教育环境复杂性的认识,结合高校环境的不断变化,分析和研究安全教育的最佳途径.

（三）“关怀-警示-反思-实践”制度化

高校安全教育制度化解决了安全教育难统一、难落实等问题,因此必须推进和完善.第一,从关怀学生做起,密切关注其思想、行为上的差异性,及时的发现安全隐患,确保学校生活人身安全.此外,要将关怀、教育与警示结合起来,要通过一些手段对学生的不安全行为造成威慑,使其愿意接受安全教育并按照安全规范要求自己.例如,加强对学生胡乱用电的监督和处罚,同时做好宣传,使学生能够深刻的认识到不安全用电的危害性,从而严格要求自己.同时又能够全面的了解、认知学校对不安全用电的处罚,使其从自觉和被动两个方面都能接受学校的要求,从而确保自己及他人的安全.第二,在实践中不断的反思和完善安全教育的方式方法,使其形成一种制度,成为高校教育的重要部分.例如,女生自我防卫教育,将其作为学生受教育的一部分,让学生感受到接受这些教育是“理所应当”的,从而形成一种风气传播和继承下去.第三,将高校安全教育的内容制度化、宣传教育载体制度化、安全教育评估制度化、安全教育监管制度化,总之使安全教育的每一个环节都能有章可依、有章可循,在安全教育中不会落下每个细节.

三、结语

高效安全教育不仅关系着师生的个人安全问题,还影响着高等教育人才培养的成效,甚至影响一个国家的安全和未来的发展.对高校学生进行安全教育,范围广泛、内容多,要做到教育好每个学生就必须将高校安全教育制度化、常态化.“关怀-警示-反思-实践”是长久以来在高校安全教育中总结的宝贵经验,将其制度化、常态化是高校安全教育的必然趋势,也是为大学师生创建一个安全、健康环境的有效手段,因此,对其研究还要在实践的基础上不断的深入,使高校安全教育能够应对一切的安全风险,更上一层楼.

参考文献：

［1］童云飞,朱勤.平安校园视阈下高校学生安全教育存在的问题及对策［J］.河南机电高等专科学校学报,2016(01):56~58.

［2］王兆先.新时期高校安全教育存在的问题及对策研究［J］.华北科技学院学报,2017(02):116~120.

［3］董银苹,韩洪文.论当前高校安全教育工作的创新——基于高校学生电信诈骗受害问题的思考［J］.黄冈职业技术学院学报,2016(05):77~78.

（作者单位：湖南女子学院）

基金项目：本文系2016年湖南省高校思想政治教育研究课题《大学生“警示与关怀”安全教育实践研究》,立项通知：湘教工委通(2016)24号.

作者简介：朱虹缙（1990－）,女,湖南娄底人,研究生,湖南女子学院,研究方向：新媒体艺术.

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