原创《户外混龄活动中教师介入时机和策略》
本文是关于活动论文范文集与教师介入时机和龄活动和策略方面本科论文范文。
摘 要：户外混龄活动是幼儿的一种重要的自主活动形式,在户外混龄活动中教师的指导则能使幼儿游戏水平向更高水平发展.本文主要对教师介入幼儿户外混龄活动的必要性、目前教师介入幼儿户外混龄活动存在的问题以及教师介入幼儿户外混龄活动的时机和策略做出了浅析,旨在为更好的开展户外混龄活动做出贡献.
关键词：户外混龄活动 教师 介入 时机 策略
户外混龄活动是一种幼儿根据自己的兴趣,自主选择、积极探索、互相交流的活动,是幼儿自发性的游戏——玩什么、怎么玩、用什么玩、与谁玩都由幼儿自主决定,是教师根据幼儿能力需要的差异设计不同的引导策略.教师介入户外混龄活动可以增进幼儿与成人的的依恋关系,增强幼儿对游戏的兴趣、专注力及持续性,同时还可以提升游戏的品质,增加同伴的互动.
一、教师介入幼儿户外混龄活动的重要性
户外混龄活动是一种自主性很强的游戏,是现代幼儿园教育中普遍采用的一种方式.可是幼儿在游戏的过程中很容易出现一些难题,教师适时的介入可以帮助幼儿解决难题,才能保证游戏的正常开展.教师在活动中扮演着幼儿游戏的支持者、引导者、合作者的角色.同时教师的介入也存在一些缺点,如：降低幼儿活动中的自信心；改变幼儿的游戏计划；干扰、伤害幼儿的积极性；不利于幼儿创作力的开发等.
二、目前教师介入幼儿户外混龄活动应注意的问题
结合自身经验和对相关文献的研究,我对目前教师介入幼儿户外混龄活动存在的问题总结出以下几点：
（一）给予幼儿自主空间,让幼儿自己找寻快乐
在户外混龄活动中,要让幼儿自己选择玩什么、怎样玩,体现幼儿的自主、自由.为幼儿营造宽松、自由、的游戏氛围,给幼儿提供充足的空间游戏、探索、成长,老师退到幼儿察觉不到的地方观察、欣赏、支持.
（二）教师角色要定位准确,介入时机要适宜
幼儿游戏时,教师根据不同的情况适合介入.如：遇到矛盾时,可先让幼儿相互协调,自主地解决,当发生冲突时,教师应该及时的调节、制止.所以,在幼儿户外混龄游戏时,教师要学会观察,定位好自己的角色,介入的时机很重要.
（三）教师应善于反思介入的过程
教师在介入幼儿户外混龄活动过程中,幼儿会遇到自己无法解决的难题、困难,这个时候的教师该不该介入呢？我认为当幼儿游戏时出现困难,教师不要急于介入,而是应该给予一定的等待时间,幼儿可以通过交流、探索、操作等方式,尽可能的自己解决所遇到问题.
三、幼儿户外混龄活动教师介入的时机和策略
任何的活动,观察很重要.只有通过观察,教师根据幼儿的游戏情况,才能知道幼儿游戏时间是否充足,游戏材料是否恰当,游戏的经验丰富程度如何等,系列观察后,教师再决定是否加入幼儿的游戏,从而帮助幼儿提高游戏的技巧.
（一）当幼儿进入游戏出现困难时
通过在园的观察,我发现有些幼儿在户外混龄活动中,很多处于“闲逛”的状态.这个时候,有耐心的老师会等孩子自己选择户外区域活动.有一天户外混龄活动,贝贝在选择户外区域的地方左逛逛右瞧瞧,一会来到攀岩墙,一会又来到滑滑梯……幼儿越来越多,有的幼儿已经嫌贝贝碍事了.我走上前去说：“贝贝,想好玩什么了吗？”贝贝摇摇头.我继续问：“你昨天玩的什么？”涵涵小声的说：“建构区.”“今天油桶区新投入了几个大油桶,你想不想去试试？”我继续追问着.贝贝点点头,来到了油桶区.
（二）当必要的游戏秩序受到威胁时
由于幼儿目前处于对现实世界充满探索和认识阶段,对很多的事情都充满好奇心和求知的,二幼儿的自我约束能力不强,在幼儿园里不遵守游戏规则的状况时有发生.例如户外区域里材料,有的物品按规定幼儿是不可幼儿乱动的,但还是有幼儿会去动一动.教师在此时如果去制止他们或者是批评幼儿,便会扼杀幼儿的探索欲、探索的勇气,或者打消对科学的兴趣.面对这样的情况,教师必须冷静和分析幼儿的行为,在分析后,作出理性的判断和支持粗略,适时的时机进行介入、指导.
（三）当幼儿对游戏失去兴趣或准备放弃时
幼儿在活动中时常会遇到自己无法解决的问题,并随着时间的增加幼儿探索的耐心也会消失,教师则需要在即将消失的关键时刻介入.
一次建构游戏中,暖暖对自己进行的游戏失去了兴趣,长时间坐在那玩弄自己的衣角.我走过去询问：“你拼了什么？”暖暖说：“是一辆高铁啊.”“哇！这种积塑好好玩哦,它还可以当陀螺！”暖暖也拿起了一个积塑转了起来,他开心地说：“希希,我和你一起来陀螺大赛吧？”几个小朋友玩的不亦乐乎.
（四）在游戏内容发展或游戏技能方面发生困难时
教师在创设相应的户外区域之后,往往需要引导幼儿进行讨论和熟悉游戏所需要的材料并理解、掌握相应的使用方法.在这一过程中,教师需要及时地答疑解惑,对幼儿进行正确的引导,促使户外区域活动有序地进行.
四、结语
在户外混龄活动中,教师观察幼儿的行为是非常重要的.从幼儿游戏的行为中,教师可以看到其内在的想法、情感的流露.教师干预幼儿户外混龄游戏的过程是动态的,要求教师要敏锐的观察和灵活的调度.而教师在幼儿的一日生活和游戏中,要不断地改变自身的理念,如先进的儿童观、教育观,同时要学会反思,才能提升教师在户外混龄活动中适时介入对幼儿发展的促进作用.
活动论文参考资料：
此文总结：该文是关于教师介入时机和龄活动和策略方面的活动论文题目、论文提纲、活动论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
