原创《基于新课标改革下的小学数学的教学》
本文是关于小学数学方面论文范文素材与小学数学和教学探讨和新课标有关在职研究生论文范文。
中图分类号：G623.5 文献标识码：A DOI：10.16871/j.cnki.kjwhc.2018.08.046
摘 要在新课程改革背景下,农村小学数学教师应当结合时代教育理念,不断改革创新,促进课堂教学的改革和发展,促进学生能力和素质的全面提升.本文就此探讨了新课改下小学数学教学的相关问题.
关键词新课改小学数学探讨
Discussion on the Teaching of Primary MathematicsBased on the New Curriculum Reform // Shen Wenyu
Abstract Under the background of the new curriculum reform,rural primary school mathematics teachers should continue to reformand innovate in light of the concept of the times, promote thereform and development of classroom teaching, and promote theoverall improvement of students´ abilities and qualities. This paperexplores the related issues of mathematics teaching in primaryschools under the new curriculum reform.
Key words new curriculum reform;primary mathematics;discussion
新课标数学的教学要求越来越看重学生综合能力的培养,改变了传统的灌输形式,更多的是要促进学生综合能力的全面持续发展.新课改的出现给课堂带来了更轻松更有活力的气氛,改变了过去教师主宰学生被动接受的僵硬局面,而是从学生的视角出发,激发学生的主动性,让学生在学习过程中主动探索,学习效率更高.因此,教师应跟随新课标改革的要求,将教材和生活结合起来讲解,将抽象的数学知识变得常识化,更贴近学生的理解和生活,拉近学生和数学的知识的距离.
1 为学生创设出生活化的教学情境,营造轻松的学习氛围
小学数学作为一门基础学科,并不深奥,只是因为在生活中运用得较少,学生不了解用途,无法产生学习兴趣.简单的加减乘除都是日常生活中随处可用的数学知识,教师要让学生了解到学好数学能够解决生活中的很多问题,抓住学生的心理特点,设计贴近生活的场景与教学结合起来,吸引学生的注意力,帮助学生更生动、直观地理解数学知识,让学生主动参与进来,教学效率才会更高.
比如在学习一年级的《加减法》中,为了更了解加减的运算法则,教师可以设定一个超市场景,让学生扮演顾客和收银员,身边的铅笔、橡皮擦、文具盒是商品,通过计算购买文具来让学生更熟悉加减法的运用,充满生活气息的角色让学生产生亲切感,融入感也更强烈.
在《认识钟表》这一章节的教学中,帮助学生认识钟表的各个部分也是一个要点,教师可以选择性地带几个钟表到课堂上,或者让学生描绘自己家里钟表的样子,提问一些基本的常识点：“你家的钟表有几个指针”“指针的速度分别是什么样子”“每个指针又代表什么”,这样子的互动既了解了教材内容,又锻炼了学生的表达能力,课堂气氛也很活跃,学生一旦有了参与感,学习兴趣也会更高.
2 优化学生数学学习方式,提高学生的自学能力
《小学数学新课程标准》中提出：“教师应引导学生独立思考、主动探索、合作交流,使学生理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得基本的数学活动经验.”但在当今小学数学课堂的实际教学上,因学生年级小,思维和表达能力尚不清晰,教师仍是一味讲解教材上法则、公式,让学生生硬地理解知识点后不断地记忆背诵和做题,这样学生根本没有体会到探索和学习的过程,只理解表面概念上的知识,没有达到深层次的理解.因此教师应该改变教学方式,进行以学生为主体的教学,让学生主动探究主动思考,增强自身的主观能动性,加深对知识的理解和感悟.
比如在学习《长方体的表面积》这一章节时可以让学生亲自感受、动手研究,让每位学生课前准备好一个长方体纸盒,沿着前后、左右两边与上面的相交的棱将纸盒剪开,摊开后发现一共有六个面,标记好后让学生进行观察,看看学生有没有什么发现.
在学生的观察时,教师可以适当提出问题引导学生思考,例如“这个六张图的面与长方体的六个面有区别吗？”“这六个面是否就是长方体的六个面？”等问题,大部分学生经过一阵观察后会回答出,“这个展开的平面加起来就是长方体的表面积”,然后让学生求出展开后六个面的表面积,再把纸面还原成长方体.还原的过程中也可以让学生思考六个面哪些是上下左右前后面,锻炼学生的空间构造能力.然后再引导学生求出长方体的面积,通过交流和讨论得出“长方体的六个面的总面积叫它的表面积”这一定论.
3 提高学生动手操作的能力,达到实践教学的目的
在实际课堂教学中,教师应该多给学生动作操作的机会,让学生在实际操作中一边动手一边配合思考,从而促进知识的消化理解,对知识的应用更加融会贯通,以学生的亲身体验为主,培养一个生动有趣的动手实践的课堂环境.
比如在学习《有趣的图形》这一章节中,教导学生认识图形是基础课程,教师可以拿生活中的实物举例,引起学生兴趣.可以引用课桌为工具向学生提问,“课桌的桌面是什么形状？”,学生回答是“长方形”；“胸前的红领巾是什么形状”,学生回答是“三角形”.拿学生日常可见的物品举例之后,教师可以再选择一些复杂的例子,“国旗是什么形状”,这时候学生就会产生分歧,有人说是长方形,也会有人指出国旗上的五角星不是,这时候教师再进行指导,国旗是长方形的,而五角星是多边形.了解基本图形之后,教师可以给每个学生发一叠彩纸,让学生用剪刀剪出各种形状的图形,通过自己的剪裁对图形进一步加深印象.
在学习《统计》这一章节时,有一个“栽蒜苗”的时间数据活动,主要是让学生从生活中了解折线统计图的原理和作用.虽然这个活动不能在课堂上进行,但是教师可以和有条件的家长商量,让家长和学生在家中一起栽一盆蒜苗,可以让学生每天看得见的观察,记录数据,这种参与全程的记录活动会带给学生非常大的成就感,相互之间讨论自己栽种的蒜苗,也能拉近同学之间的距离.
4 关注学生之间的存在差异,满足所有学生的学习发展需求
《小学数学新课程标准》中指出,“数学课程教学要面向全体学生”“要适应学生个性发展的需要”,每个学生都有不同的思维能力和兴趣爱好,智力水平和性格品质也各不相同,因此在对待数学这门学科的态度和成绩自然也是有各种差异.因此,教师在课堂教导上时如果统一地采用单一教学方法,忽略学生的差异性,那么学生就容易产生一类适应教学一类无法接受的两极分化状态,这种状态下的教学质量会一直下滑,对学生的学习状态也是一种负面影响.所以教师应该因材施教,关注不同学生的特点,分层教育,满足所有学生的学习需求,为每个学生学好数学打好坚实的基础.
例如在《圆柱和圆锥》这一章节中,根据不同学生的学习能力而进行不同指导.对于学习能力中等的学生,就要掌握这个章节中的基本要点,学会圆柱侧面积表面积、体积的计算公式,也会运用这些公式解决课后习题；学习能力较差、理解比较困难的学生,教师要仔细讲解圆柱和圆锥的特征,利用真实的圆柱圆锥模型来帮助学生了解二者的底面和高,还有圆柱的侧面；对于学习能力高思维迅速的学生,就要在掌握前面二者所学的基础上,还能通过实验和猜想验证计算公式的归纳原理.
在《观察物体》这一章节中,学生通过自己主动搭建立体图形来学习、观察物体的特性,感受不同角度物体不同的样子.对于空间想象力较强可以自己搭建立体图形的学生,教师就要在动手能力和空间想象力上培养和引导；对于无法描绘、搭建失败的学生,教师就要帮助学生从各个方面观察立体图形的特点、长度和其他数据,并教导学生观察技巧和观察方法,帮助学生自主感知图形,构建图形.
5 合理运用现代信息技术,呈现丰富多彩数学世界
《小学数学新课程标准》中指出:“数学课程的设计与实施应根据实际情况合理地运用现代信息技术,要注意信息技术与课程内容的整合,注重实效”,当代现代信息技术的广泛应用已经融入到了现代教育中,对教学内容、教学方式、产生了巨大的影响,融合了网络多媒体的教学手法是学生最喜爱的课堂教学模式.多媒体教学融合了图片、动画、视频、文字等多种网络信息,将抽象、枯燥且让小学生难以理解的的数学知识以生动活泼的方式表达出来,进而让学生快速融入课堂教学中,激发学生学习的热情,变得真正热爱数学.
比如在学习《图形的面积》这一章节中,学生要对四边形、三角形、梯形的面积进行学习了解.由于小学生年纪小,对抽象的几何图形脑内勾画能力不足,仅仅凭教师的口头描述是无法深入了解和认识这几种形状的.这时候教师就可以运用多媒体教材,给学生展现各种各样身边常见的四边形、三角形、梯形的物体图片,四边形的例如电视机、课桌、黑板、玻璃、门；三角形的例如直角尺、三明治、相机的三脚架、一些车速路标等；梯形的例如灯罩的侧面、水坝、足球门、挡风玻璃等,直观的物体展示比苍白的口头语音描述更有冲击力,效果更好,学生的直观了解度更强,更能举一反三地从生活中找出各种图形的物体,进一步提高了学生的学习兴趣.
又如,在学习《圆》这章节中对圆的认识这部分内容时,为了加强学生对圆的特性的进一步理解,运用多媒体教材给学生播放一个演示的动画视频,视频内容为森林王国要举办一个骑自行车比赛,小猪、小黑熊、长颈鹿、小老虎各骑了一辆自行车,但是他们的车轮形状并不一样,小猪的是三角形,小黑熊的是长方形,长颈鹿的是正方形,小老虎的是圆形.在比赛开始之前向学生提出问题,让学生猜测并讨论谁会先到达终点？以及推测理由.等学生都确定好自己的答案后,教师再播放动画视频.播放完毕后,给回答错误的同学分析正确答案的原因,因为圆的半径是相等的,所以骑车的时候很平稳,其他的三角形、正方形、长方形都有很多摩擦,会给自行车的骑行带来很多阻力.
通过动画视频的播放,这样生动的动画教学,小学生更喜欢,注意力一直集中的同时,对知识的理解度也更高,为一个章节的开端打下良好的学习基础,有利于教学效率和教学质量的提高.
总之,在信息快速更新的时代,新课标改革对小学数学的教育提出了更高的要求,也是新的挑战,要以新课标为指导理念改进教学方法,改变当前小学高付出低效果的教学状态.通过与生活、实际的结合将数学这门抽象的理论课程变得更简单、更有生活气息,降低学生对于数学的理解难度,激发小学生学习数学的兴趣,提高学生学好数学的自信心.
小学数学论文参考资料：
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